Практико-ориентированные задания по технологии как условие формирования функциональной грамотности

В статье рассматривается проблема разработки практикоориентированных заданий по технологии в контексте формирования функциональной грамотности. На основе анализа содержания понятия «функциональная грамотность» обосновывается целесообразность применения заданий, предполагающих контекстуальное использование полученных ранее знаний. Представлена схема интеллектуальных действий учащегося по решению практико-ориентированных задач, включающая восприятие текста с учетом контекста, выбор стратегии и ее апробацию. На основе данного алгоритма разработана структура заданий, включающая первичные целевые установки, собственно текст и контекст, заданный либо условиями самого задания, либо через дополнительные материалы, предоставляемые ученику. В статье также представлен ряд примеров заданий, разработанных согласно этому алгоритму, и общие рекомендации по составлению аналогичных заданий.