Преимущества и недостатки активных методов обучения в процессе изучения иностранного языка

АМО (активные методы обучения) – это система методов, доминирующий вектор которой практический, выстраивается в диалоге и полилоге интеллектуального и творческого взаимодействия преподавателя и обучающихся.

Эффективность процесса и результатов обучения с использованием АМО определяется тем, что разработка методов основывается на серьезной психологической и методологической базе.

Методы представляют упорядоченную совокупность и обеспечивают активность и разнообразие мыслительной, практической деятельности обучающихся на протяжении всего образовательного мероприятия.

Одним из преимуществ АМО является заинтересованность и почти полная вовлеченность обучающихся в образовательный процесс. Например, дидактическая игра «Верю - не верю» с использованием диалога в кругу. Учитель заранее готовит вопросы на карточках, оформленных с одной стороны в виде разноцветной шотландской клетки по теме «Что мы знаем о Шотландии?». Ученики становятся в круг и вытягивают из «Шляпы знаний» карточки с вопросами, например, «Верите ли вы, что Шотландия романтического пейзажа?» («Do you believe that Scotland is a country of romantic landscape?»), отвечают на них и ведут дискуссию.

Таким образом, не только учитель задает вопросы, но и ученики отрабатывают вопросительную и отрицательную формы, вступают в диалог, который переходит в полилог по кругу, учатся воспроизводить информацию на иностранном языке, строить грамотно предложения. Но много времени уходит на разъяснение организации и адаптации учеников к использованию АМО, что является недостатком.

Следующим положительным моментом АМО является атмосфера взаимной поддержки, которая мотивирует к развитию диалога, обмену информации на иностранном языке получению новых знаний и умений. Например, используя метод «Восстанови картину», цель и задачи которого, научить различать, анализировать, обобщать и систематизировать информацию, развивать творческий подход к решению проблемы, умения и навыки комбинированного мышления, воспитывать в учениках стремление к интеллектуальному и творческому труду.

Но не для всех участников эта активная атмосфера органична, наоборот, создает дискомфорт, особенно, для интровертов.

Используя метод «Пирамида», учащиеся не только расположены к анализу, синтезу, логическому и творческому мышлению, но и учатся мыслить на иностранном языке, входят в его поле, что является безусловным преимуществом АМО. Обучающиеся учатся анализировать, обобщать и систематизировать информацию, развивать логический подход к решению проблемы, умения и навыки конкретного подведения итогов, выделять главные, актуальные составляющие одного целого.

Однако будут лидировать те, которые владеют в большей степени коммуникативными навыками и умениями, подавляя мыслящих медленно, но правильно.

АМО содействуют развитию коммуникативных умений и навыков, адаптации работать в команде, принимать её опыт, формирует уважительное отношение к коллективу.

Но перегрузка во времени или сложности АМО может увести от главного конкретного вопроса, проблемы и темы, работы над часто допускаемыми ошибками.

Таким образом, применяя АМО, нужно помнить, как о преимуществах конкретного метода, так и недостатках, и насколько обучаемая аудитория мотивирована к исполнению целого ряда правил в процессе обучения.