Преимущество педагогического метода “инсерт” и его значение в повышении степени успеваемости студентов

“ИНСЕРТ” ПЕДАГОГИКА УСУЛИНИНГ АФЗАЛЛИГИ ВА УНИНГ ТАЛАБАЛАР ЎЗЛАШТИРИШ ДАРАЖАСИНИ ОШИРИШДАГИ АҲАМИЯТИ

Ушбу мақолада “инсерт” усулининг афзалликлари, ўзига хос хусусиятлари ва унинг қўлланилишидан дарс жараёнида ўзлаштириш даражасининг яхшиланганлиги хақида гапирилади. Шу қаторда, “Инсерт”нинг манбалари, унинг қўллаш методлари, усуллари ва дарсларни режалаштриш жараёнининг омиллари очиб берилади.

Калит сўзлар: “Инсерт”, ўзлаштириш, педагогика, методика, технология, омиллар, маҳорат, мутахассислик, касб, лойихалаш, режа.

Выращивание, подготовка специалистов высокого качества, обладающими умениями и новыками, отвечающими современным требованиям сегодняшного дня являются основными целями любого государства мира. В системе образования, государство в развитии с общественно-экономических отраслей особо внимание уделяет инновации, педагогических, технологических, методических источниках производства и это является современным содержанием их научных исследований. И это, в свою очередь, это является разработкой системы высшего образования, производство и технологические особенности промышленности, оптимальные организации практических занятий и здесь имеются ряд методов, проблемных, анализных, откритых, дискуссионных направлениях как современные формы оптималные способы организации, проведения практических занятий.

В вузах, их системе организация учебных занятий по методу “Инсерт” совершенствует учебный процесс, поднимает на высокий уровень качества теоретических определений, в том числе, разработки методических рекомендаций и это является целью этой статьи.

В ходе примнения метода “Инсерт” и анализ учебных занятий, их оценки дают возможность анализировать ситуации, педагогические положения, их анализ.

В процессе примнения метода “Инсерт” занятия, их планирования, выбора новых методов проектировании, по этапное формирование профессиональных знаний появляются возможностей для повышения качества знаний и практического примнения в жизни. При помощи метода “Инсерт” через него мы имеем возможность сформировать в системе общественно -экономических отношениях информационо - аналитических выводов, обобщений, рекомендаций -это и система методов.

В данном случае метод “Инсерт” выступает как разновидность “Соответствует”, “Противоречить”, “Несответствует”, “Точно соответствует”, и это как показатели в конце занятия как педагогический, методыческий анализ сформируют обобщений и выводов.

Например, по теме: “Педагогическая технология - теория и практика для того чтобы определить потребностей и желаний студентов, их соответствие к теме, анализ их критического мышления можно определить при помощи ряда вопросов как система сформированности методических выводов, обобщений, их можно показать в следующем:

• 1 .У вас сформировалось понятие педагогической технологии?

• 2 .Вы знакомы - ли с историей педагогической технологии?

• 3 .Учитель вам даёт достаточное знание о педагогической технологии?

• 4 .Учитель формирует - ли у ваз практического примнение в жизнь педагогической технологии?

• 5 .Учебные занятия, которые вы свои знания применяете в практику, они превратились в информационную базу?

Методика данного урока, выявленные недостатки, в последующих занятиех учитель обязательно учитёт их, рекомендуемая система, способствует поднять качество занятия. Положительная сторона, эффективность и совершенствование урока является основой проектирования педагогического мастерства, способсвуют разработки методических рекомендатций.

Таблица 1

Методика примнения метода “Инсерт” отрожена в следующем виде

Соответствует	Противоречить	Не соответствует	Точно соответствует
+	-	?	V

На основе вышеизложенных вопросов, по данным результатов “+”, “-”, “?", “V" делаются критический анализ и выводы.

На основе собранных выводов и знаков учитель предмета делает методический анализ и разрабатывает проект занятия.

Например, разрабатывает новый метод, широко     использует     принцип наглядности и активно их изпользует. При этом учитель каждому элементу урока относится научно.

Метод “Инсерт” разрабативает систему     обобщений,     которые способствуют улучшению методику урока, совершенствованию каждого его элемента – как основу улушения качества знаний, модулного занятия.

В     формировании     ряд социометрических показателей метода “Инсерт”, ценным являются наблюдение экономических                итогов, прогнозирование           вариантов производства, учитывающий общие рекомендаци    как    систему    и преимущества метода.

Эффетивность метода “Инсерт” на учебных занятиях попытаемся осветить в следующих:

• - Заране проектировать учебный процесс на основе учёта возможностей учителей и учеников, путём преодоления

“противоречий” и не этой основе обоготить содержание урока;

В процессе занятия у студента улучшается     степень     усвоения материала, тем самым формируется педагогические цели;

В учебном процессе условения знаней совершенствуется поэтапно;

Сущность метода “Инсерт” в системе вышего образования, в общественной, экономической, культурной, технической, областях подготовки специалистов, развитие их умений и новыков, определит на основе опросов, анализа, критерий определения недостатков, их ликвидации и достижения поставленной цели являются итоговым результатом.

Экономическая результативность специалиста по всем профессиям, усвоения знаний точных наук и направлений специальностей требуют времени, срока, уменшения затрат, планирование, модулной системы, их качества.