Применение компетентностной модели в подготовке будущих педагогов-дефектологов
Автор: Архипова Суола Николаевна, Корнилова Екатерина Никаноровна
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 12, 2018 года.
Бесплатный доступ
В статье раскрываются некоторые вопросы подготовки педагогов-дефектологов с применением компетентностной модели. Авторами определены профессиональные компетенции, которые должны быть сформированы у будущих педагогов-дефектологов. Приведены характеристики педагога-дефектолога, способного эффективно осуществлять коррекционно-развивающую и логопедическую работу. Прослежена уровневая подготовка студентов-дефектологов в вузе на примере Северо-Восточного федерального университета имени М.К. Аммосова. Отмечается роль кафедры, и в частности организуемых ею мероприятий, в подготовке педагогических кадров для реализации специального и инклюзивного образования в Республике Саха (Якутия). Сделан акцент на важности регионального компонента в обучении будущих педагогов-дефектологов, что связано с необходимостью формирования у них способности эффективно осуществлять коррекционно-развивающую деятельность в условиях двуязычия. Охарактеризованы три компонента заявленной компетентностной модели подготовки педагогов-дефектологов: подготовительный (комплексная профориентационная работа со старшими школьниками и студентами выпускных курсов колледжей), основной (практико-ориентированное обучение студентов в вузе) и заключительный (профессиональная и личностная реализация молодых специалистов).
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования, компетентностный подход, профессиональные компетенции, педагогическая практика, лабораторные занятия, волонтерская деятельность, будущие педагоги-дефектологи
Короткий адрес: https://sciup.org/149133110
IDR: 149133110 | DOI: 10.24158/spp.2018.12.45
Список литературы Применение компетентностной модели в подготовке будущих педагогов-дефектологов
- Зимняя И.А. Компетентность человека - новое качество результата образования // Проблемы качества образования. Кн. 2. Материалы XIII Всероссийского совещания. М.; Уфа, 2003. С. 4-15.
- Санникова А.И., Безукладников К.Э. Формирование компетенций в процессе профессиональной подготовки работников сферы социально-педагогической деятельности // Педагогическое образование и наука. 2011. № 6. С. 65-70.
- Григорьева Е.В. Компетентностный подход в современном высшем профессиональном образовании Франции и России: дис. … канд. пед. наук. М., 2006. 170 с.
- Митяева А.М. Компетентностная модель многоуровневого высшего образования (на материале формирования учебно-исследовательской компетентности бакалавров и магистров): дис. … д-ра пед. наук. Волгоград, 2007. 399 с.
- Мордовская А.В. Совершенствование системы профессиональной ориентации в Республике Саха (Якутия) // Профессиональное образование в Якутии. 2012. № 2. С. 39-40.
- Панина С.В. Социальное партнерство в системе профессиональной ориентации в вузе // Научный потенциал. 2012. № 2. С. 55-59.
- Темякова Т.В. Исследование студенческого самоуправления с точки зрения теорий лидерства [Электронный ресурс] // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2017. Т. 44. С. 71-74. URL: http://e-koncept.ru/2017/570147.htm (дата обращения: 15.10.2018).
- Roşeanu G. Investigating the Relationship between Psychological Time and Health Relevant Self Cognitions [Электронный ресурс] // Analele Universităţii din Oradea. Fascicula Psihologie. 2010. Vol. XVIII. P. 54-68. URL: http://socioumane.ro/blog/fasciculapsihologie/files/2010/11/Roseanu.pdf (дата обращения: 15.10.2018).
