Проблемы реализации инклюзивного образования на кафедре психиатрии
Автор: Поплавская Ольга Викторовна, Ванюшина Елизавета Анатольевна
Журнал: Бюллетень науки и практики @bulletennauki
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 8 (9), 2016 года.
Бесплатный доступ
Общедоступность, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся является одним из основных принципов государственной политики РФ. Лица с ограниченными возможностями здоровья, инвалиды - категории граждан, требующие особого внимания в контексте реализации их права на получение образования. Большинство вузов поддерживают идею обучения студентов с инвалидностью, в некоторых из них созданы относительно благоприятные условия. Однако не всегда учитываются все потребности обучающихся в них студентов, имеющих инвалидность, а проводимые мероприятия по адаптации данной группы к условиям вуза зачастую не носят комплексный характер. Особенностями обучения в медицинском университете являются напряженный ритм жизни студента, частое перемещение на отдаленные клинические базы, необходимость запоминания больших объемов учебного материала, уменьшение времени для сна и отдыха, стрессы во время зачетов и экзаменов. В свою очередь, психиатрия - специфическая отрасль клинической медицины, которая соприкасается с угрозой для здоровья медицинского персонала, участвующего в организации данной помощи. Работа в сфере оказания психиатрической помощи для лиц с ограниченными возможностями увеличивает риск для их жизни и здоровья. В статье представлен кейс, в котором показано, что обучение в медицинском вузе является тяжелым испытанием для здоровья и психологического благополучия студента, уже имеющиеся инвалидизирующие заболевания и патологические процессы у обучающегося могут усугубиться. Особенно важно для инвалидов с психическими расстройствами учитывать динамику развития психопатологических расстройств. Сделан вывод о необходимости консультирования инвалидов при прохождении медико-социальной экспертизы в выпускных классах школы в плане профориентации с учетом, как личных стремлений, так и реальных возможностей человека. В данной профориентации не последнюю роль должны играть особенности региональной инфраструктуры, которые бы позволили осуществить обучение инвалида по целевой программе с гарантией последующего трудоустройства по специальности.
Психиатрия, инклюзивное образование, лица с ограниченными возможностями, послевузовское образование
Короткий адрес: https://sciup.org/14111148
IDR: 14111148 | УДК: 373:616.89 | DOI: 10.5281/zenodo.60271
Implementation of inclusion in education at the department of psychiatry
Accessibility, the adaptability of educational system to levels and peculiarities of development and students training is one of the main principles of state policy in Russia. Persons with disabilities require special attention in the context of realizing their right to education. Most universities support the idea of teaching students with disabilities, some of them created relatively favorable conditions. However, all the needs of disabled students arent’s taken into account and the efforts of adaptation to University conditions often are not comprehensive. Stressful pace of life, the student movement to a distant clinical base, the need for memorization of large amounts of training material, reduction of time for sleep and rest, stress during tests and exams are features of training at the medical University. In turn, psychiatry is a specific branch of clinical medicine that deals with the threat to the health of medical personnel involved in the organization of this assistance. For disabled persons working in the sphere of psychiatric care increases the risk to their life and health. The article presents a case study which shows learning in a medical school is a hardship for the student’s health and psychological well-being, while existing disabling diseases and pathological processes are getting worse. It is particularly important for disabled persons with mental disorders consider the dynamics of psychopathological dysfunction. The conclusion about the need for disabled person’s counseling with the passage of medico-social examination in high school in terms of career guidance, personal aspirations and the real personal abilities is given in the article. Particularly regional infrastructure allowing educating students with special educational needs by the target program with a guarantee of subsequent employment in the specialty are of great importance.
Список литературы Проблемы реализации инклюзивного образования на кафедре психиатрии
- Гусейнова И. М. Условия и механизмы повышения качества инклюзивного образования//Международная конференция «Инклюзивное образование: проблемы совершенствования образовательной политики и системы» (19-20 июня 2008 г.): материалы. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. С. 15-19.
- Лемперт Л. Б., Ванюшина Е. А. Применение метода кейс-стади в учебном процессе на кафедре психиатрии в медицинском университете//Актуальные вопросы профессионального образования. 2015. №1 (1). С. 86-91.
- Оруджев Н. Я., Соколова А. Г., Поплавская О. В. Опыт применения метода кейс-стади в учебном процессе на кафедре психиатрии//Научно-практическая конференция, посвященная 90-летию со дня рождения профессора Б. А. Лебедева «Научное наследие профессора Б. А. Лебедева». 2015. С. 145-147
- Поплавская О. В., Карадута В. К., Черная Н. А. Применение метода кейс-стади в учебном процессе на кафедре психиатрии в медицинском университете//Альманах-2015/под ред. Г. К. Лобачевой. Волгоград, 2015. С. 291-297.
- Левитская А. А. Состояние и перспективы инклюзивного образования в России//Международная конференция «Инклюзивное образование: проблемы совершенствования образовательной политики и системы» (19-20 июня 2008 г.): материалы. СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. С. 31-34.
- Дендев Б. Состояние и перспективы подготовки кадров для инклюзивного образования в контексте международного сотрудничества//Международная конференция «Инклюзивное образование: проблемы совершенствования образовательной политики и системы» (19-20 июня 2008 г.): материалы. СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. С. 12-13.
- Мандриков В. Б., Ушакова И. А., Букатин М. В. Опыт разработки и внедрения элементов инклюзивного образования в практике медицинского вуза//Научно-практическая конференция профессорско-преподавательского коллектива, посвященной 80-летию Волгоградского государственного медицинского университета: сборник трудов. 2015. С. 99-101.
- Иоанниди Д. А., Поплавская О. В., Левшова О. О. Качество жизни работников психиатрической службы Волгоградской области//Волгоградский научно-медицинский журнал. 2014. №3 (43). С. 5-8.
- Оруджев Н. Я., Поплавская О. В. Актуальные проблемы современной психиатрии//Вестник Волгоградского государственного медицинского университета. 2013. №4 (48). С. 8-11.
- Ванюшина Е. А. Проблемы нормативной регуляции при оказании психиатрической помощи//73-я открытая научно-практическая конференция молодых ученых и студентов «Актуальные проблемы экспериментальной и клинической медицины»: материалы. Волгоград: ВолгГМУ, 2015. С. 98-99.
- Дмитриева Т. Б. Законодательство Российской Федерации в области психиатрии. Комментарий к Закону РФ «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании», ГК РФ и УК РФ (в части, касающейся лиц с психическими расстройствами)» (постатейный). 2-е изд., испр, и доп. Спарк, 2002.
- Голенков А. В. Распространенность и предикторы агрессивного поведения пациентов с психическими расстройствами//Уральский журнал психиатрии, наркологии и психотерапии. 2014. №1. С. 21-25.
