Проектирование модели личностного развития подростков средствами физической культуры и спорта в системе дополнительного образования (на примере занятий футболом)
Автор: Помилуйко Ю.В., Хакунов Н.Х.
Журнал: Физическая культура, спорт - наука и практика @fizicheskaya-kultura-sport
Рубрика: Из портфеля редакции
Статья в выпуске: 1, 2021 года.
Бесплатный доступ
Актуальность. Исследование педагогического опыта, анализ научно-методической литературы позволили определить основной замысел (идею) моделирования процесса личностного развития подростков средствами физической культуры и спорта в системе дополнительного образования (на примере занятий футболом). В нашем случае - это формирование личностных качеств подростков на основе включения их в физкультурно-спортивную деятельность в качестве субъектов этой деятельности. Цель исследования - разработать модель личностного развития подростков средствами физической культуры и спорта в системе дополнительного образования (на примере занятий футболом). Методы исследования. Изучение литературных источников по данной теме, контент-анализ нормативно-регламентирующей документации, педагогическое моделирование, проектирование, аналитико-логический метод. Результаты исследования. В проведенном исследовании внимание акцентируется на технологии разработки модели личностного развития подростков средствами физической культуры и спорта в системе дополнительного образования (на примере занятий футболом), которая предусматривает приоритетность личностно-деятельностного и деятельностно-компетентностного подходов к обучению, подразумевая, что обучающийся из пассивного объекта педагогического воздействия становится активным субъектом учебно-познавательной деятельности. Такой подход позволяет реализовать деятельностный характер образования, который направлен не на усвоение багажа знаний, а на способность обучающегося применять полученные знания, аккумулируя новые знания, формируя компетенции (способности), базирующиеся на знаниях, опыте, ценностях, мотивах и приобретенные в процессе обучения. Заключение. Таким образом, изучение нормативно-правовых актов и инструктивных документов, определяющих требования государственного заказа, с одной стороны, изучение проблем системы дополнительного образования детей и удовлетворенности качеством предоставляемых услуг (качеством образования) «внешними заказчиками» - родителями и «внутренними заказчиками» - работодателями, с другой стороны, позволили обосновать актуальность разработки и реализации модели личностного развития подростков средствами физической культуры и спорта в системе дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности.
Модель, физкультурно-спортивная деятельность, личностное развитие, дополнительное образование детей
Короткий адрес: https://sciup.org/142226858
IDR: 142226858 | УДК: 373.103.71+796.332
Designing a model of personal development of adolescents by means of physical culture and sports in the system of additional education (on the example of football lessons)
Relevance. The study of pedagogical experience, the analysis of scientific and methodological literature allowed us to determine the main concept (idea) of modeling the process of personal development of adolescents by means of physical culture and sports in the system of additional education (for example, football). In our case, this is the formation of personal qualities of adolescents on the basis of their inclusion in physical culture and sports activities as subjects of this activity. The aim of the study is to create a model of personal development of adolescents by means of physical culture and sports in the system of additional education (on the example of football classes). Research methods. The study of literary sources on this issue, content analysis of regulatory documentation, pedagogical modeling, design, analytical and logical method. The results of the study. The study focuses on the technology of developing a model of personal development of adolescents by means of physical culture and sports in the system of additional education (for example, football), which provides for the priority of personal-activi-ty and activity-competence approaches to learning, implying that the student from a passive object of pedagogical influence becomes an active subject of educational and cognitive activity. This approach allows us to realize the activity-based nature of education, which is aimed not at mastering the baggage of knowledge, but at the ability of the student to apply the acquired knowledge, accumulating new knowledge, forming competencies (abilities) based on knowledge, experience, values, motives and acquired in the learning process. Conclusion. Thus, the study of normative legal acts and instructional documents defining the requirements of the state order, on the one hand, the study of the problems of the system of additional education of children and satisfaction with thequality of services provided (quality of education) by "external customers" - parents and "internal customers" - employers, on the other hand, allowed us to justify the relevance of the development and implementation of the model of personal development of adolescents by means of physical culture and sports in the system of additional education of physical culture and sports orientation.
Список литературы Проектирование модели личностного развития подростков средствами физической культуры и спорта в системе дополнительного образования (на примере занятий футболом)
- Ахметшина Г.Х. Концептуальная модель патриотического воспитания учащейся молодежи как условие формирования гражданской идентичности в поликультурной образовательной среде / Г.Х. Ахметшина, Л.Р. Храпаль, З.И. Замалетдинова, И.Ю. Халиков // Мир Науки, Культуры, Образования. - 2015. - №1 (50). -С. 164-167.
- Бабунова Е.С. Проектирование концептуальной модели системы этнокультурного воспитания / Е.С. Бабунова // Сибирский педагогический журнал. - 2011. - №6.-С. 231-240.
- Бешенков С.А. Моделирование и формализация [Текст]: метод, пособие / С.А. Бешенков. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2002. - 336 с.
- Бондаревская Е.В. Личностно-ориентированное образование: опыт разработки парадигмы / Е.В. Бондревская. - Ростов н/Д: РГПУ, 1997. - 28 с.
- Валеев Г.Х. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учебное пособие / Г.Х. Валеев. - Стерлитмак: СГПИ, 2002. - 134 с.
- Краевский В.В. Методология педагогического исследования: пособие педагога-исследователя / В.В. Краевский. - Самара: Изд-во Сам. ГПИ, 1994. - 165 с.
- Черноусенко Т.И. Моделирование системы дополнительного образования (на примере инновационного общеобразовательного учреждения): автореф. дисс..канд. пед. наук / Т.И. Черноусенко. - Ставрополь, 2003.-24 с.
