Профессионализация личности студента в период обучения в вузе: этапы развития профессиональной направленности
Автор: Буянова Галина Витальевна, Гитман Елена Константиновна, Попова Татьяна Валентиновна, Долматова Наталья Сергеевна
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Педагогика и психология для образования
Статья в выпуске: 4 т.10, 2020 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. В статье представлен анализ проблемы профессионального становления личности студента в период вузовской подготовки. Целью статьи является выявление этапов развития профессиональной направленности в совокупности ее структурных компонентов и их соотнесение со стадиями профессионализации личности студента в период обучения в вузе. Методология. Исследование носит теоретический характер и включает анализ, сравнение и обобщение отечественных и зарубежных научных трудов по проблеме профессиональной направленности. Методологической основой исследования выбран системный подход, позволяющий представить профессиональную направленность во взаимосвязи ее структурных компонентов. Результаты. В ходе исследования авторы обобщили точки зрения отечественных и зарубежных ученых на предмет понимания сути и роли профессиональной направленности в процессе профессионализации личности; выделили основные структурные компоненты профессиональной направленности (ценностный, мотивационный, когнитивно-рефлексивный); выявили этапы (уровни) развития профессиональной направленности и стадии формирования ее структурных компонентов; проанализировали, с психологической и педагогической точек зрения, стадии профессионального становления в период вузовской подготовки. Результатом исследования является разработка и обоснование алгоритма поэтапного развития профессиональной направленности в период обучения в вузе. Каждый уровень развития профессиональной направленности раскрывается через соответствующие этапы формирования ее структурных компонентов и соотносится с определенной стадией профессионального становления личности студента, курсом. Описание этапов дополнено общими рекомендациями по организации учебно-воспитательного процесса. Заключение. Выявлено, что развитие профессиональной направленности у студентов - это закономерный и многоуровневый процесс, включающий в себя формирование ценностного, мотивационного и когнитивно-рефлексивного компонентов, которые, в свою очередь, также имеют свою логику развития. Эффективность профессионализации личности студента на каждой стадии профессионального становления в период вузовской подготовки обеспечивается соблюдением последовательности этапов развития профессиональной направленности в совокупности ее структурных компонентов.
Профессионализация, стадии профессионального становления, профессиональная направленность, структура профессиональной направленности, ценностный компонент, мотивационный компонент, когнитивно-рефлексивный компонент, этапы развития профессиональной направленности
Короткий адрес: https://sciup.org/147230556
IDR: 147230556 | УДК: 378+37.04 | DOI: 10.15293/2658-6762.2004.03
Formation of students’ professional identity during university years: stages of developing professional commitment
Introduction. The article provides a detailed analysis of the scholarly psychological and education literature on formation of university students’ professional identity. The purpose of the research is to identify the stages within the development of students’ professional commitment and to find out how they correspond to the phases of professional identity formation during university years. Materials and Methods. The theoretical study includes analysis, comparison and generalization of Russian and international scholarly literature on the problems of professional commitment and professional identity. The methodological basis of the study is a systemic approach which has allowed the authors to present professional commitment as a unifying whole composed of interdependent components. Results. The authors summarized the findings of Russian and international studies on professional commitment and professional identity development; identified the main structural components of professional commitment (value-based, motivational, cognitive-reflective); revealed the stages (levels) of professional commitment development and the stages of formation of its components; conducted psychological and educational analysis of students’ professional development during university years. The authors have developed, described and justified the model of students’ professional commitment development while pursuing undergraduate degrees. Each level is described according to the corresponding stages of the formation of its structural components and is correlated with a certain stage of students’ professional development. The description of the stages is supplemented with general recommendations on the organization of the educational process. Conclusions. The article concludes that the development of students’ professional commitment is a consistent and multi-level process, which includes the formation of value-based, motivational and cognitive-reflective components. The authors argue that the compliance with the stages of professional commitment development enhances students’ professional identity at each stage of their professional development during university years.
Список литературы Профессионализация личности студента в период обучения в вузе: этапы развития профессиональной направленности
- Сыманюк Э. Э., Печеркина А. А., Закревская О. В. Особенности профессионального самоопределения учащихся старшего подросткового возраста // Перспективы науки и образования. - 2019. - № 6. - С. 192-202. DOI: https://doi.org/10.32744/pse.2019.6.16 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41652639
- Абрамов Р. А., Пронина И. В., Халатенкова Е. Ю. Повышение профессиональной востребованности выпускников вузов // Образование и наука. - 2016. - № 10. - С. 91-106. DOI: https://doi.org/10.17853/1994-5639-2016-10-91-106 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=27538845
- Shnarbekova M. The Motivations Behind Educational and Professional Choices of Kazakhstani Youth (Based on the Results of Sociological Studies) // Russian Education & Society. - 2018. -Vol. 60 (4). - P. 370-380. DOI: http://dx.doi.org/10.1080/10609393.2018.1473700
- Jackson D. Re-conceptualising graduate employability: the importance of pre-professional identity // Higher Education Research & Development. - 2016. - Vol. 35 (5). - P. 925-939. DOI: http://dx.doi.org/10.1080/07294360.2016.1139551
- Trede F., Macklin R., Bridges D. Professional identity development: a review of the higher education literature // Studies in Higher Education. - 2012. - Vol. 37 (3). - P. 365-384. DOI: http://dx.doi.org/10.1080/03075079.2010.521237
- Zauwiyah A., Anantharaman R. N., Hishamuddin I. Students' Motivation, Perceived Environment and Professional Commitment: an Application of Astin's College Impact Model // Accounting Education. - 2012. - Vol. 21 (2). - P. 187-208. DOI: https://doi.org/10.1080/09639284.2011.603472
- Буянова Г. В. Основные направления воспитательной деятельности в системе современного высшего образования // Перспективы науки и образования. - 2019. - № 1. - С. 37-50. DOI: https://doi.org/10.32744/pse.2019.L3 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=36996140
- Коваленок Т. П., Крыжановская И. В. Типы профессиональной направленности и познавательные интересы студентов // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М. А. Шолохова. Педагогика и психология. - 2010. - № 2. - С. 41-50. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=15260603
- Загайнов И. А., Блинова М. Л. Профессиональная направленность личности обучающихся // Общество: социология, психология, педагогика. - 2017. - № 4. - С. 54-56. DOI: https://doi.org/10.24158/spp.2017.4.12 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29035263
- Fors J.-O. Development of professional commitment among students in social work education // Journal of Social Work Education. - 2017. - Vol. 36 (5). - P. 529-541. DOI: https://doi.org/10.1080/02615479.2016.1221065
- Bedenko N. N., Bakhtigulova L. B., Klychkov K. Y., Kaftan V. V., Oborsky A. Y., Brega G. V., Poliakova I. V. Formation of students' motivational readiness for their future professional activities // Opcion. - 2019. - Vol. 35 (19). - P. 2337-2365. URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=41713071
- Blackley S., Luzeckyj A., King Sh. Re-valuing higher education: learning(s) and teaching(s) in contested spaces // Higher Education Research & Development. - 2020. - Vol. 39 (1). - P. 1-12. DOI: http://dx.doi.org/10.1080/07294360.2020.1689604
- Bridgstock R., Jackson D. Strategic institutional approaches to graduate employability: navigating meanings, measurements and what really matters // Journal of Higher Education Policy and Management. - 2019. - Vol. 41 (5). - P. 468-484. DOI: http://dx.doi.org/10.1080/1360080X.2019.1646378
- Helens-Hart R. Appreciative coaching for student academic and professional development // Communication Teacher. - 2018. - Vol. 32 (4). - P. 220-224. DOI: http://dx.doi.org/10.1080/17404622.2018.1459758
- Duchatelet D. Donche V. Fostering self-efficacy and self-regulation in higher education: a matter of autonomy support or academic motivation? // Higher Education Research & Development. -2019. - Vol. 38 (4). - P. 733-747. DOI: http://dx.doi.org/10.1080/07294360.2019.1581143
- Подлеснов А. А. Профессиональная направленность личности как интегральный мотиваци-онно-динамический компонент подготовки кадров высшей квалификации // Теория и практика общественного развития. - 2014. - № 21. - С. 261-264. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=23049653
- Толочек В. А. Профессиональная карьера: линейно-стадиальный и стадиально-процессуальный подходы // Известия саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. - 2019. - Т. 8, № 2. - С. 120-131. DOI: https://doi.org/10.18500/2304-9790-2019-8-2-120-131 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=39209010
- Поваренков Ю. П. Структурно-уровневый подход к периодизации профессионального становления личности // Ярославский педагогический вестник. - 2017. - № 6. - С. 212-219. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=30798398
- Kahu E. R. Framing student engagement in higher education // Studies in Higher Education. -2013. - Vol. 38 (5). - P. 758-773. DOI: https://doi.org/10.1080/03075079.2011.598505
- Розенфельд А. С., Рямова К. А. Некоторые аспекты социально-педагогической адаптации студентов первокурсников к образовательной среде вуза // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2018. - № 6. - С. 200-205. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=35266299
- Филимонова Е. А. Проблема адаптации студентов к будущей профессии в рамках реализации образовательных программ // Вестник Сибирского института бизнеса и информационных технологий. - 2017. - № 2. - С. 136-141. URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=29356578
- Фортыгина С. Н., Павлова Л. Н. Профессиональное самоопределение выпускников педагогического вуза // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. - 2017. - Т. 7, № 6. - С. 26-36. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2226-3365.1706.02 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=30794026
