Профессиональное консультирование как этап профессиональной ориентации студентов с инвалидностью

С егодня рыночная экономика позволяет каждому человеку свободно действовать, однако, она же предъявляет к нему высокие требования: умение делать правильный выбор, готовность к непредсказуемым ситуациям. Поэтому важным аспектом успешной жизни человека является правильный выбор профессии, который будет изначально отвечать профессиональным желаниям, способностям и в результате будет востребована на рынке труда. Именно поэтому большую роль в жизни будущего специалиста играет профессиональная ориентация и реализация в рамках нее модели «хочу-могу-надо».

Решение проблем подготовки человека к осознанному профессиональному самоопределению становится жизненно необходимым [2], Но современная молодёжь испытывает трудности в профессиональном самоопределении, так как не все направления профориентации осуществляется эффективно. Особенно важна профориентация для людей с инвалидностью, так как в процессе должны учитываться их особенности, потому что эффективно организованная профессиональная ориентация создает качественную основу формирования готовности обучающихся с инвалидностью к профессиональному самоопределению [3].

Профессиональная ориентация состоит из пяти основных направлений: информирования, консультирования, подбора, отбора и адаптации. В рамках данной статьи будет рассмотрен второй этап – профессиональное консультирование.

Профконсультация – оказание помощи школьникам, абитуриентам, студентам в оценке своих способностей к различным видам трудовой деятельности, в выборе профессии. Целью профкон-сультации является помощь в том, чтобы человек научился понимать себя, свое настоящее положение, научился критически оценивать себя и свои профессиональные возможности, научился сознательно использовать различные способы саморазвития и оказания положительного влияния на свою жизненную ситуацию [1].

В целях исследования профориентации вузов, проведено авторское социологическое исследование на тему «Профессиональная ориентация обучающихся с инвалидностью и ОВЗ». Опрошено 239 студентов с инвалидностью. Среди них есть инвалиды I группы – 16 %, II группы – 24 %, III группы – 50 %, а также среди опрошенных есть студенты со статусом ребенок-инвалид, то есть им на момент обучения не исполнилось 18 лет.

По характеру инвалидности опрошено 50 % респондентов с нарушением опорно-двигательного аппарата, 11 % с нарушением зрения, 7 % с нарушением слуха и 34% с другими видами заболеваний.

Был задан вопрос о том, с каким направлением профоринетации чаще всего сталкивались студенты? Так, на 2 месте по популярности после профессионального информирования (36 %) находится профессиональное консультирование (28 %). Рассматривая по группам инвалидности, студенты I группы чаще остальных сталкивались с профконсультрованием – 39 %, студенты II группы инвалидности – 31 %, III группы инвалидности – 26 %, студенты со статусом ребенок-инвалид меньше всех сталкивались с данным направлением – 8 %; более того, это направление профориентации для них в принципе является не самым популярным среди остальных направлений.

В результате проведенного исследования, были получены следующие данные: для студентов с нарушением опорно-двигательного аппарата профконсультация находится на втором месте по частоте выбора данного ответа – 31 %, для студентов с нарушением зрения также на втором, однако, профессиональный подбор имеет такое же распределение – 28 %, для студентов с нарушением слуха данное направление самое популярное; то есть, они чаще сталкивались в своей жизни именно с профессиональной консультацией – 25 % и люди с другими нарушениями – 24 %.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что с профессиональным консультированием студенты встречались не так часто, как с информированием, но чаще, чем со всеми остальными направлениями профессиональной ориентации.

В исследовании необходимо было выявить самые востребованные каналы, которые помогают студентам в выборе профессии. На вопрос: «Кто помогал/помогает Вам с информацией о направлениях подготовки в вузах региона» получены следующие ответы: самым популярным каналом среди перечисленных для студентов являются родители (51 %), не менее значимый канал- сотрудники вузов (26 %), друзья (24 %), другие родственники (17 %) и учителя в школе (15 %). Самыми невостребованными каналами являются сотрудники медико-социальной экспертизы (5 %), педагог-психолог в школе (5 %), сотрудники госу-дарственной-службы занятости населения (3 %). Среди опрошенных 19 % отмечают, что им никто не помогает в вопросах консультации.

В рамках исследования необходимо было изучить ответы на этот вопрос в зависимости от группы инвалидности. На первом месте остаются для всех групп инвалидности родители: I группа (50 %), II группа (48 %), III группа (51 %), статус ребенок-инвалид (68 %). Следующий по значимости канал для большинства опрошенных студентов с инвалидность являются сотрудники вузов: I группа (26 %), II группа (24 %), III группа (26 %), статус ребенок-инвалид (28 %). На третьем месте по популярности каналов информирования находятся друзья: I группа (16 %), II группа (21 %), III группа (27 %), статус ребенок-инвалид (32 %).

Наименее популярным каналом информированности является педагог-психолог: I группа (3 %), II группа (3 %), III группа (5 %), статус ребенок-инвалид (8 %). Сотрудники медико-социальной экспертизы: I группа (3 %), II группа (9 %), III группа (4 %), статус ребенок-инвалид (4 %). Также, менее популярными ответом являются сотрудники государственной службы занятости населения: I группа (0 %), II группа (5 %), III группа (2 %), статус ребенок-инвалид (4 %).

Рассматривая зависимости от нозологической группы, то без изменений остается самый популярный канал для всех характеров инвалидности-родители: студенты с нарушением опорно-двигательной системы (47 %), с нарушением зрения (44 %), с нарушением слуха (69 %), другие нарушения (58 %). Сотрудники вузов являются вторым по популярности ответом среди опрошенных: студенты с нарушением опорно-двигательной системы (23 %), с нарушением зрения (32 %), с нарушением слуха (31 %), другие нарушения (28 %). Третьим по значимости каналом являются друзья, распределение ответов: студенты с нарушением опорно-двигательной системы (20 %), с нарушением зрения (28 %), с нарушением слуха (31 %), другие нарушения (28 %).

Наименее популярные каналы для большинства студентов – сотрудники медико-социальной экспертизы, однако, студенты с нарушением зрения не согласны с данной позицией, так как данный ответ среди них набрал 20 %. Также, к менее значимым каналам можно отнести сотрудников государственной службы занятости населения: студенты с нарушением опорно-двигательной системы (3 %), с нарушением зрения (4 %), с нарушением слуха (0 %), другие нарушения (3 %)

В рамках исследования необходимо было выяснить каналы информирования о востребованных профессиях в регионе, где проживает студент с инвалидностью. Самым популярным каналом информирования являются родители (46 %), далее следуют родственники (25 %) и друзья (22 %). Однако большой процент студентов с инвалидностью считают, что никто им не помогал с информацией о востребованных профессиях (24 %).

Меньше всего студенты с инвалидностью получали информацию от педагога-психолога в школе (6 %), от администрации школы (5 %), от студентов вузов (5 %), сотрудников государственной службы занятости населения (4 %), сотрудников медико-социальной экспертизы (3 %)

В зависимости от группы инвалидности, наиболее значимым каналом являются родители: для инвалидов I группы (34 %), II группы (38 %), III группы (48 %), ребенок-инвалид (72 %). Следующим не менее важным каналом для респондентов являются другие родственники: для инвалидов I группы (21 %), II группы (22 %), III группы (23 %), ребенок-инвалид (44 %). На третьем месте по количеству ответов находится канал друзья: для инвалидов I группы (21 %), II группы (19 %),

III группы (23 %), ребенок-инвалид (28 %). Больше всего влияния оказывает ближайшее окружение на студентов, имеющих статус ребенка-инвалид, то есть, не достигших 18 лет.

Наименее востребованные каналы для студентов с I группы инвалидности являются сотрудники медико-социальной экспертизы (8 %), сотрудники государственной службы занятости населения (5 %), администрация в школе (3 %) и педагог-психолог (0 %). Мнение студентов II и III группы инвалидности совпадают со студентами I группы, но для студентов со статусом ребенок-инвалид наименее значимыми каналами выступают учителя в школе (12 %), администрация в школе (8 %), педагог-психолог (8 %), но в отличии от остальных групп инвалидности сотрудники медико-социальной экспертизы являются значимым каналом информированности (24 %).

На вопрос: «Кто информировал/информирует Вас о том, чем занимаются представители профессий?» получены следующие ответы: родители (47 %), сотрудники вузов (39 %) и родственники (26 %), друзья (23 %) и учителя в школе (19 %). Менее популярные ответы: администрация в школе (7 %), педагог-психолог (5 %), сотрудники Государственной службы занятости населения (5 %) и сотрудники Медико-социальной экспертизы (3 %)

Абсолютно для всех групп инвалидности первым каналом информирования остаются родители: I группа (42 %), II группа (41 %), III группа (49 %), ребенок-инвалид (56 %). На втором месте по значимости для всех групп инвалидности находятся сотрудники вуза: I группа (39 %), II группа (38 %), III группа (42 %), ребенок-инвалид (36 %). На третьем месте находится канал – родственники для следующих групп инвалидности: I группа (29 %), III группа (27 %), ребенок-инвалид (32 %). Для студентов, имеющих II группу инвалидности, на третьем месте по значимости находится канал друзья – 26 %.

Менее востребованные каналы: для студентов всех групп инвалидности: педагог-психолог, сотрудники государственной службы занятости населения, сотрудники медико-социальной экспертизы.

В зависимости от нозологической группы, ответы распределились следующим образом. Самым популярным вариантом о том, кто информирует студентов о функциях интересующих их профессий, стали родители: студенты с нарушением опорнодвигательного аппарата (43 %), с нарушением зрения (40 %), с нарушением слуха (56 %), другие нарушения (53 %). На втором месте для студентов находится канал сотрудники вузов. Так ответили 37 % студентов с нарушением опорно-двигательной системы, 40 % с нарушением зрения, другие нарушения 41 %. Для студентов с нарушением слуха на втором месте по значимости