Научные статьи \ Воспитание. Обучение. Образование \ Высшее образование. Университеты. Академическое обучение

Пути повышения качества самостоятельной работы студентов-медиков

Пути повышения качества самостоятельной работы студентов-медиков

Автор: Гаврилюк Оксана Александровна, Никулина Светлана Юрьевна, Мягкова Елена Георгиевна

Журнал: Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева @vestnik-kspu

Рубрика: Теория и методика профессионального образования

Статья в выпуске: 1 (55), 2021 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. Актуальность проблемы повышения качества самостоятельной работы студентов-медиков обусловлена как традиционно высоким потенциалом самостоятельной учебной деятельности в отношении развития личности, так и современными социально-экономическими условиями. Цель статьи - провести анализ основных проблем, связанных с организацией самостоятельной работы обучающихся медицинского вуза и ключевых факторов, определяющих качество самостоятельной работы современных студентов-медиков, и на его основе выявить условия повышения качества самостоятельной работы современных студентов-медиков. Методология. В рамках исследования был проведен анализ научной литературы по проблеме организации самостоятельной работы студентов, а также анализ результатов анкетирования 853 студентов Красноярского государственного медицинского университета имени профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого. Исследование выполнено на основе автономного подхода, акцентирующего внимание на самодетерминируемом непрерывном развитии личности в профессии. Результаты исследования. В соответствии с результатами исследования более 50 % опрошенных студентов-медиков уделяют самостоятельной работе меньше времени, чем это предусмотрено учебным планом. При этом 34 % студентов признали неэффективность своей самостоятельной работы, почти 40 % опрошенных продемонстрировали мотивацию избегания неудачи и только 27,4 % - автономную мотивацию и готовность взять на себя ответственность за организацию собственного обучения. При этом 95 % студентов отметили отсутствие интереса к выполнению заданий на заучивание теоретического материала и тесты. Наиболее интересными и мотивирующими заданиями были признаны работа в клинике с пациентами, работа в симуляционном центре и выполнение творческих заданий (63,3, 38,4 и 33 % опрошенных соответственно). Почти у 60 % опрошенных студентов выявлены проблемы в коммуникации с преподавателями в ходе самостоятельной работы. Выводы в соответствии с целью статьи. Как показывают результаты исследования, в системе факторов, определяющих качество самостоятельной работы современных студентов-медиков и обеспечивающих их успешное личностно-профессиональное развитие, важнейшее место занимают не столько технологии и доступ к ресурсам, сколько личностные характеристики и компетенции основных субъектов образования: педагогов и обучающихся.

Еще

Самостоятельная работа, студенты-медики, автономность, качество самостоятельной работы, навыки, компетенции, мотивация, индивидуализация, автономно ориентированный подход

Короткий адрес: https://sciup.org/144161907

IDR: 144161907   |   УДК: 378   |   DOI: 10.25146/1995-0861-2021-55-1-255

Ways to improve the quality of medical students' independent work

Statement of the problem. The relevance of the problem of improving the quality of modern medical students' independent work is derived from both its traditionally major role in personality development, and modern socio-economic conditions. The purpose of the article is to determine the conditions for improving the quality of modern medical students' independent work through analyzing the main problems associated with organization of medical students' independent work and the key factors that determine the quality of modern medical students' independent work. Research methodology. The research methodology included a content analysis of literature on the issue of students' independent work as well as analysis of the results of a questionnaire-based survey conducted among 853 students of Professor V.F. Voino-Yasenetsky Krasnoyarsk State Medical University. The study is based on an autonomy-oriented approach which emphasizes self-determined continuous personal and professional development of a specialist. Research results. According to the study results, more than 50 % of medical students devote less time to their independent work than it is stipulated by the curriculum. Furthermore, 34 % of students declared their independent work inefficient. Nearly 40 % of the respondents demonstrated motivation to avoid failure, while only 27,4 % showed autonomous motivation and willingness to take responsibility for their own training. At the same time, 95 % of students reported lack of interest in memorizing theoretical material and doing tests. Alternatively, working in a clinic with patients, training in a simulation center, and performing creative activities (63,3, 38,4, and 33 % of respondents, respectively) were recognized among the most interesting and motivating tasks. About 60 % of respondents reported having problems in communicating with their teachers while working independently. Conclusions. The obtained results indicate that among the factors determining the quality of modern medical students' independent work the most important place is occupied not so much by technology and access to resources, as by personal characteristics and competencies of the main educational actors: teachers and students.

Еще

Список литературы Пути повышения качества самостоятельной работы студентов-медиков

  • Азнабаева Л.М., Киргизова С.Б., Михайлова Е.А., Миронов А.Ю. Навыки самостоятельной работы студента как основа непрерывного образования в микробиологии // Успехи медицинской микологии. 2018. № 19. С. 383-386.
  • Алиева Д.М., Рабаданова С.М., Зайналова Д.А. Блоггинг как один из способов организации самостоятельной работы студентов // Гуманитарные науки и образование. 2019. Т. 10, № 1 (37). С. 7-11.
  • Гаврилюк О.А. Автономно ориентированный подход в высшем образовании: теоретические основания и практическое применение // Интеграция образования. 2017. № 3 (21). С. 360-370. DOI: http://dx.doi.org/10.15507/ 1991-9468.088.021.201703. 360-370
  • Гаврилюк О.А. Автономность личности в образовании: современное понимание и возможности в развитии образовательной практики // Психология обучения. 2018. № 11. С. 99-106.
  • Гайдай С.Н. Самостоятельная работа как средство самореализации студента в образовательном процессе вуза // Образование и право. 2018. № 2. С. 221-226.
  • Дейнекина Н.А., Кравченко О.В., Коростелева И.А. Формирование навыков самостоятельной работы у студентов // Бюллетень научных сообщений. 2019. № 24. С. 149-151.
  • Дробот Н.Н. Роль самостоятельной работы студентов медицинских вузов в мотивации к обучению по дисциплине «Фтизиатрия» // European Social Science Journal. 2018. № 7-2. С. 153-160.
  • Ерофеев Н.П., Захарова Л.Б., Парийская Е.Н. Самостоятельная работа студентов - необходимый элемент инновационного обучения // Здоровье - основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения. 2010. № 1 (5). С. 162.
  • Захарова У.С., Танасенко К.И. MOOC в высшем образовании: достоинства и недостатки для преподавателей // Вопросы образования. 2019. № 3. С. 176-202. DOI: http://dx.doi.org/10.17323/1814-9545-2019-3-176-202
  • Зеер Э.Ф. Личностно-ориентированное профессиональное образование: Теоретико-методологический аспект. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2001. 51 с.
  • Кибакин М.В. Риски виртуального образовательного пространства // Дистанционное и виртуальное обучение. 2018. № 1 (121). С. 47-53.
  • Королева Т.А. Самостоятельная работа студентов как важнейший фактор интенсификации учебного процесса // Молодой ученый. 2019. № 35 (273). С. 128-131.
  • Лебедева И.С., Шильцова Т.А. Самостоятельная работа и ее роль в профессиональной подготовке студентов медицинских вузов // Международный журнал экспериментального образования. 2014. № 4-1. С. 153-154.
  • Морозли Л.В., Вострикова Р.В. Самостоятельная работа студентов как методическая проблема // Тенденции развития науки и образования. 2019. № 49-2. С. 17-20.
  • Олесова М.М. Организация самостоятельной работы студентов как важный компонент в профессиональном образовании студентов // Педагогический журнал. 2019. № 2-1 (9). С. 378-385.
  • Ронжина Н.А. Саморазвитие студентов-медиков // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2019. № 2 (27). С. 375-377. DOI: http://dx.doi.org/10.26140/ anip-2019-0802-0084
  • Семышева В.М., Семышев М.В., Андрюще-нок Е.В., Куцебо Г.И., Еремин А.В. Персонификация образовательного процесса как основа студентоцентрического подхода в обучении // Международный научный журнал. 2016. № 3. С. 89-95.
  • Тихонова О.В., Азизян И.А., Гречушкина Н.В. Пути повышения качества подготовки в высшей школе на основе анализа отношения студентов к внеаудиторной самостоятельной работе // Перспективы науки и образования. 2019. № 5 (41). С. 98-116. DOI: http:// dx.doi.org/10.32744/pse.2019.5.8
  • Фархадова Ж.Ф. О роли самостоятельной работы в формировании личности студентов // Alma mater (Вестник высшей школы). 2019. № 11. С. 83-87.
  • Цупикова Е.В. Организация самостоятельной интеллектуально-творческой деятельности студентов в рамках научно-исследовательской работы // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2018. № 2. С. 137-140.
  • Чернова О.Е., Литвинов А.В., Тележко И.В., Голошумова Г.С. Формирование учебной автономности студентов в ЭИОС вуза // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Сер.: Гуманитарные науки. 2019. № 4. С. 90-95.
  • Blissitt A.M. Blended learning versus traditional lecture in introductory nursing pathophysiology courses // J Nurs Educ. 2016. No. 55. P. 227-230. DOI: http://dx.doi.org/10.3928/ 01484834-20160316-09
  • Chen K.S., Monrouxe L., Lu Y.H., Jenq C.C., Chang Y.J., Chang Y.C., Chai P.Y. Academic outcomes of flipped classroom learning: a meta-analysis // Medical Education. 2018. No. 9 (52). P. 910-924. DOI: http://dx.doi.org/10.1111/medu.13616
  • Goldberg H.R., Dintzis R. The positive impact of team-based virtual microscopy on student learning in physiology and histology // Advances in physiology education. 2007. No. 31 (3). P. 261-5. DOI: http://dx.doi.org/10.1152/ad-van.00125.2006
  • Hew K.F., Lo C.K. Flipped classroom improves student learning in health professions education: a meta-analysis // BMC Medical Education. 2018. Vol. 18, is. 1. P. 38. DOI: http:// dx.doi.org/10.1186/s12909-018-1144-z
  • Hong C., McLean D., Shapiro J. et al. Using the Internet to assess and teach medical students in dermatology // JCMS. 2002. No. 6. P. 315-319. DOI: http://dx.doi.org/10.1007/ s10227-001-0049-2
  • Hyungshim J., Reeve J. A New Autonomy-Supportive Way of Teaching That Increases Conceptual Learning: Teaching in Students' Preferred Ways // The Journal of Experimental Education. 2016. No. 4 (84). P. 686-701. DOI: http://dx.doi. org/10.1080/00220973.2015.1083522
  • Kusurkar R.A., Croiset G. Autonomy support for autonomous motivation in medical education // Medical Education Online. 2015. No. 1 (20). URL: https://www.tandfonline. com/doi/full/10.3402/meo.v20.27951 (дата обращения: 06.05. 2020). DOI: http://dx.doi. org/10.3402/meo.v20.27951
  • Lyness J.M., Lurie S.J., Ward D.S., Mooney C.J., Lambert D.R. Engaging students and faculty: implications of self-determination theory for teachers and leaders in academic medicine // BMC Medical Education. 2013. No. 13. P. 151. DOI: http://dx.doi.org/10.1186/1472-6920-13-151
  • Nomura O., Onishi H., Kato H. Medical students can teach communication skills - a mixed methods study of cross-year peer tutoring // BMC Medical Education. 2017. No. 17. P. 103. DOI: http://dx.doi.org/10.1186/s12909-017-0939-7
  • Salmon H., Alsoliman B. To «MOOC» or Not to «MOOC»: Contributors to the successful implementation of MOOC in countries of the GCC // International Research in Education. 2019. Vol. 7, No. 1. P. 34-52. DOI: http://dx.doi. org/10.5296/ire.v7i1.14235
  • Sultan N. Reflective thoughts on the potential and challenges of wearable technology for healthcare provision and medical education // International Journal of Information Management. 2015. No. 35 (5). P. 521-6. DOI: http:// dx.doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2015.04.010
Еще
QR-код для установки приложения SciUp Наведите камеру и скачайте бесплатное приложение SciUp