Развитие и воспитание детей с особыми образовательными потребностями средствами искусства
Автор: Ряписова Алевтина Геннадьевна
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Педагогические и психологические науки
Статья в выпуске: 3 (25), 2015 года.
Бесплатный доступ
В статье описана сущность полихудожественного подхода к развитию и воспитанию детей как эффективного способа развития эмоциональной отзывчивости интеллектуально одаренных подростков и детей с ограниченными возможностями здоровья (с интеллектуальной недостаточностью, задержкой психического развития, расстройствами аутистического спектра, гиперактивностью и другими нарушениями в развитии эмоционально-волевой сферы). В тексте статьи описана методика применения синтеза трех видов искусства - музыки, живописи и поэзии; предложен фрагмент тематического планирования; охарактеризовано значение комплексного воздействия произведений различных видов искусства на личностное развитие ребенка. Идея полихудожественного подхода к воспитанию является актуальной, реалистичной, достижимой. Несмотря на определенную новизну, она в полной мере соответствует современным нормативным документам в области образования (в том числе федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного и общего образования) и научно-теоретическим положениям педагогики и психологии. Опыт развивающей и воспитательной деятельности средствами искусства в реальных условиях образования подтвердил его эффективность в работе с детьми с особыми образовательными потребностями.
Дети с особыми образовательными потребностями, интеллектуально одаренные подростки, дети с ограниченными возможностями здоровья, эмоциональная отзывчивость, эмпатия, развитие эмоциональной сферы личности, полихудожественный подход, синтез искусств
Короткий адрес: https://sciup.org/147137642
IDR: 147137642 | УДК: 376.5 | DOI: 10.15293/2226-3365.1503.04
The development and bringing up of children with special educational needs through art
This article describes the essence of multi-art approach on the development and bringing up of children as an effective way of developing the emotional responsiveness of intellectually gifted adolescents and children with disabilities (such as intellectual disabilities, mental retardation, autism, hyperactivity and other disorders in the development of emotional-volitional sphere).The author describes the method of the synthesis of three art forms - music, painting and poetry; offers a fragment of thematic planning; characterizes the value of integrated effect of arts on a personal development of the child. The idea of multi-art approach in education is relevant, realistic and achievable. Despite some novelty, it is totally harmonizes with modern regulatory documents in the field of education (including the Federal State Educational Standards of Pre-school and General Education) and scientific-theoretical theories of pedagogy and psychology. The experience of developmental and educational activities by means of arts in real conditions of education has been confirmed by its effectiveness in working with children with special educational needs.
Список литературы Развитие и воспитание детей с особыми образовательными потребностями средствами искусства
- Заплатина Е. А. Полихудожественный подход в развитии творческой активности младших школьников: автореф. диссер. … канд. пед. наук по ВАК 13.00.02. -Екатеринбург, 2009. -23 с.
- Киселева М. В. Арт-терапия в работе с детьми: руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. -СПб.: Речь, 2007. -160 с.
- Медведева Е. А., Левченко И. Ю., Комиссарова Л. Н., Добровольская Т. А. Артпедагогика и арт-терапия в специальном образовании: учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. -М.: Академия, 2001. -248 с.
- Московская С. Педагогика будущего. Синтез искусств: звук и цвет. -СПб: Питер, 1995. -96 с.
- Нестеренко М. В., Новоселова Л. В. Полихудожественный подход как средство развития эмоциональной отзывчивости детей на уроках изобразительного искусства//Непрерывное художественно-эстетическое образование в условиях перехода на ФГОС нового поколения: проблемы и перспективы. . URL: http://www.ipkps.bsu.edu.ru/source/estetika/2013/bakushinskie_chteniya.zip (дата обращения: 16.04.2015)
- Пеня Т. Г. Взаимодействие искусств как средство художественно-творческого развития младших школьников: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.07. -Москва, 1983. -26 с.
- Ряписова А. Г., Дёмина Е. В. Развитие эмоциональной отзывчивости интеллектуально одаренных подростков//Философия образования. -2014. -№ 3. -С. 138-151.
- Рубан Т. Г. Интеграция искусств как основа развития музыкального восприятия и творчества дошкольников . URL: http://www.art-education.ru/(дата обращения: 16.04.2015)
- Самолдина К. А., Маркова Е. П. Полихудожественный подход к воспитанию дошкольников. -Новосибирск: НИПКиПРО, 2007. -134 с.
- Тагильцева Н. Г. Эстетическое восприятие искусства как фактор воспитания самосознания школьников: автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.02. -Москва, 2002. -55 с.
- Юсов Б. П. Современная концепция образовательной области «Искусство» в школе//Виды искусства и их взаимодействие. -М., 2001. -78 с.
- Юсов Б. П. Педагогика искусства и интеграция . URL: http://vptk.narod.ru/seminar1/yusov.html (дата обращения: 16.04.2015)
