Педагогические подходы в дистанционном обучении (опыт Кыргызской Республики)
Автор: Тулемышева Б.И., Молдокеева Ж.Ф., Джетыбаева Ж.Б., Кадыркулова Ф.Д., Ибрагимова А.И.
Журнал: Международный журнал гуманитарных и естественных наук @intjournal
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 1-2 (112), 2026 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматриваются педагогические подходы, применяемые в системе дистанционного обучения, с учетом современных тенденций цифровизации образования и особенностей образовательной среды Кыргызской Республики. На основе анализа научных исследований, статистических данных и практического опыта внедрения дистанционных форм обучения выявлены наиболее эффективные педагогические модели, способствующие повышению качества образовательных результатов. Приводятся количественные показатели, отражающие динамику развития дистанционного обучения, уровень вовлеченности обучающихся и результативность применения различных педагогических подходов. Полученные результаты подтверждают необходимость комплексного и научно обоснованного подхода к организации дистанционного обучения в условиях национальной системы образования.
Педагогические факторы, образовательные программы, образовательные технологии, цифровые учебные процессы, информационное обеспечение учебного процесса, субъектно-ориентированная среда, личностно-развивающая среда
Короткий адрес: https://sciup.org/170212916
IDR: 170212916 | DOI: 10.24412/2500-1000-2026-1-2-265-270
Pedagogical approaches in distance learning (Kyrgyz Republic experience)
The article examines pedagogical approaches used in the system of distance learning, taking into account current trends in the digitalization of education and the specific features of the educational environment of the Kyrgyz Republic. Based on the analysis of scientific research, statistical data, and practical experience in implementing distance learning formats, the most effective pedagogical models that contribute to improving the quality of educational outcomes are identified. Quantitative indicators reflecting the dynamics of distance learning development, the level of student engagement, and the effectiveness of applying various pedagogical approaches are presented. The obtained results confirm the necessity of a comprehensive and scientifically grounded approach to organizing distance learning within the national education system.
