Развитие образовательного пространства российских регионов на рубеже XX-XXI веков
Автор: Маланов Иннокентий Александрович, Дагбаева Нина Жамсуевна, Рулиене Любовь Нимажаповна
Рубрика: Инновации: от идеи к реализации
Статья в выпуске: 1, 2018 года.
Бесплатный доступ
В статье обобщаются результаты научного дискурса, посвященного изучению сущности образовательного пространства в контексте рефлексивно-гуманистического осмысления социально-педагогической реальности. Образовательное пространство представлено как со-бытийное взаимодействие субъектов образовательной деятельности, направленной на постижение многомерности личности и мета-я. Эмпирической базой исследования являлись региональные системы образования (Республика Бурятия, Иркутская область и Забайкальский край). Региональное образовательное пространство рассматривается с позиции регионалистики и гуманистической парадигмы. Применен цивилизационный подход как средство историко-педагогического анализа развития регионального образовательного пространства, позволивший выявить социально-исторические, этнокультурные, хозяйственно-экономические особенности его становления в различные периоды цивилизационного развития региона. Обоснована концепция развития регионального образовательного пространства. Проектирование регионального образовательного пространства включает три фазы: 1) информационно-прогностическое осмысление социально-педагогической реальности, 2) вербальное предъявление социально-педагогической реальности; 3) проектная деятельность субъектов социально-педагогической реальности. Анализ экспериментального опыта позволил выявить траектории развития регионального образовательного пространства Республики Бурятия в социально-педагогической практике.
Социально-педагогическая реальность, образовательное пространство, региональное образовательное пространство, цивилизационный подход, субъекты социально-педагогической реальности, проектирование образовательного пространства
Короткий адрес: https://sciup.org/148316031
IDR: 148316031
Список литературы Развитие образовательного пространства российских регионов на рубеже XX-XXI веков
- Айнштейн В., Серафимов Л. Линейность и нелинейность в мышлении, познании мира и образовании // Alma Mater (Вестник высшей школы). 1998. № 3. С. 39-45.
- Белозерцев Е. П., Павленко А. И. Диалектика культурно-образовательной среды: человек как средство и средоточие // Человек и культурно-образовательная среда: сб. науч. работ. Серия «Concordia discors». Елец: Изд-во ЕГУ им. И. А. Бунина, 2005. С. 23-29.
- Борисенков В. П., Гукаленко О. В., Данилюк А. Я. Поликультурное образовательное пространство России: история, теория, основы проектирования: монография. М.; Ростов н/Д., 2004. 576 с.
- Гадамер Х.-Г. Истина и метод. Основы философской герменевтики. М.: Прогресс, 1988. 699 с.
- Гершунский Б. С. Философия образования. М.: Флинта, 1998. 432 с.
- Гинецинский В. И. Проблема структурирования мирового образовательного пространства // Педагогика. 1997. № 3. С. 10-15.
- Корнетов Г. Б. Цивилизационный подход к изучению всемирного историкопедагогического процесса. М.: ИТП и МИО РАО, 1994. 265 с.
- Ортега-и-Гассет Х. Миссия университета // Отечественные записки. 2002. № 2(3). С. 125-132.
- Хайдеггер М. Бытие и время / пер. с нем. В. В. Бибихина. M.: Ad Marginem, 1997. 451 с.
