Роль инклюзивного образования в реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья

Люди с ограниченными возможностями здоровья имеют такие же права, как и здоровые люди. К таким правам можно отнести: право на жизнь, право на свободу, право на достоинство и честь, право на свободу мысли и слова, право на образование [1]. В современном мире растет число инвалидизированного населения, в том числе детей-инвалидов, из-за различных внутренних и внешних факторов среды. По данным Федеральной службы государственной статистики число детей-инвалидов на 2019 год достигло 670 тысяч человек [2]. Поэтому проблема полного использования прав и свобод становится более актуальной. С началом XXI века все больше внимания стало уделяться инновациям в различных сферах жизнедеятельности человека, в том числе в сфере образования. Предоставить равные возможности в получении образования, независимо от умственных или физических способностей, возможно при инклюзивном образовании [3].

Инклюзивное образование - это такой процесс, при котором обучение становится доступным для всех, включая категорию людей с ограниченными возможностями здоровья [4]. Его основные принципы базируются на следующем:

• -    образование должно иметь доступный характер. Это положение обеспечивает доступ к обучению для детей с особенностями в развитии;

• -    все дети - индивидуумы, которые имеют разные потребности в процессе обучения. Признание этого факта дает возможность обеспечить индивидуальный подход к каждому ребенку, что является основой эффективной работы;

• -    недопущение дискриминации по отношению к детям с ОВЗ. Система образования должна признавать права таких детей и оказывать поддержку.

Суть инклюзивного образования заключается в предоставлении детям с физическими, эмоциональными, интеллектуальными, языковыми и другими особенностями возможность быть включенными в общую систему обучения и воспитания. Зачастую такие дети ограничены в социализации: они проходят домашнее обучение и практически не имеют контакта со сверстниками. Это, конечно, приводит к замкнутости, изолированности и комплексам, а также влияет на жизнь в будущем. Включенность в привычную всем жизнедеятельность помогает не только избежать таких последствий, но и оказывает положительное действие в целом. Ведь инклюзивное образование это не просто интеграция ребенка с ОВЗ в общий процесс обучения, это целая система, организация которой направлена на удовлетворение всех особенных потребностей: специально обученные преподаватели, обустроенные классы, технологическая оснащенность школ, а также подходящая образовательная программа.

Инклюзивное образование в современном мире рассматривается как динамический процесс, который направлен на адаптацию условий обучения, к индивидуальным особенностям обучающихся с ОВЗ. Опыт показывает, что данный процесс позволяет нормализовать жизнь обучающихся детей с ОВЗ, его особенность заключается в том, что не обучаемый подстраивается под существующие условия образовательного учреждения, а наоборот, система образования подстраивается под его возможности. То есть на практике основа инклюзии состоит в признании индивидуальных особенностей обучающихся, в связи с чем, весь процесс обучения имеет вариативный и индивидуализированный характер.

Важно заметить, что положительный результат деятельности инклюзивного образования в реабилитации может быть достигнут только в случае очень четкой и грамотной организации процесса. Для этого необходимо учитывать следующие составляющие:

• -    технологическая оснащенность помещений, которая может облегчить имеющиеся трудности;

• -    наличие компетентных педагогов и необходимых специалистов, которые осознают специфику работы с особенными детьми;

• -    реализация индивидуального подхода в процессе обучения;

небольшое количество обучающихся, так как работа с детьми с ОВЗ предполагает оказание усиленного внимания, которое может быть трудно уделить большой группе учеников.

Из-за имеющихся ограничений в здоровье у детей возникают трудности в получении образования без специальных условий [5]. Состояние таких детей с возрастом может ухудшаться, если не принимать определенные меры, но, если построить систему грамотной социальной и медицинской реабилитационной работы, можно предупредить появление вторичных отклонений. Как раз одним из способов реабилитации является инклюзивное образование, которое позволяет 42

детям с ОВЗ быть включенными в общий образовательный поток и проходить, так называемый, естественный путь развития. Данное направление позволяет разрешить многие проблемы детей с ОВЗ, такие как, проблемы неравенства между здоровыми детьми и детьми инвалидами, проблемы адаптации детей с ОВЗ и многие другие. Так, основными преимуществами инклюзивного образования для детей с ОВЗ являются следующие: дети с ОВЗ проходят стандартную программу обучения, что в дальнейшем обеспечивает равные со всеми возможности для трудоустройства и полноценную адаптацию в социуме. Инклюзивное образование предполагает включение детей не только в образование, но и в участие в различных конкурсах и соревнованиях, это позволяет раскрыть весь потенциал ребенка с ограниченными возможностями. Инклюзивное образование позволяет разрушить границы неравенства между здоровыми детьми и детьми с ОВЗ, образуя такое общество, в котором у всех детей равные возможности и права.

Такое образование должно обеспечивать детям с ОВЗ возможность активно и эффективно участвовать в общественной жизни, в полном объеме развивать умственные и физические способности, получать качественные меры поддержки, которые могут облегчить процесс обучения в общей системе образования. Вышеперечисленное не просто дает детям с особенностями возможность получать образование с детьми, у которых таких особенностей нет, но и комплексно включает их в систему общественной жизни. Это, безусловно, положительно влияет на адаптацию и социализацию, а посредством этого и на реабилитацию ребенка.