Роль этапа «Эмпатия» в технологии дизайн-мышления при обучении содержательному аспекту иноязычного монолога
Автор: Акопова А.С., Оноприенко А.А.
Журнал: Международный журнал гуманитарных и естественных наук @intjournal
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 3-1 (114), 2026 года.
Бесплатный доступ
Статья посвящена исследованию методического потенциала этапа «эмпатия» в технологии дизайн-мышления при обучении иноязычной монологической речи студентов-лингвистов. В статье раскрывается сущность эмпатии в дизайн-мышлении как исследовательской позиции, направленной на выявление глубинных потребностей, мотивов и «болей» пользователя через наблюдение, глубинное интервью и эмпатическое слушание. Представлены три типа учебных заданий (аналитическое «Mini-field research», ролевое «Step into their shoes», визуальное «Creating a Persona»), трансформирующих техники эмпатийного исследования в методический инструментарий для решения проблем «Что сказать?» и «Зачем говорить?». Доказано, что эмпатия обеспечивает формирование фактологической базы высказывания и трансформацию учебной мотивации во внутреннюю потребность решения реальной проблемы пользователя.
Дизайн-мышление, этап эмпатии, иноязычный монолог, содержательный аспект речи, учебные задания, карта эмпатии, мотивация, студенты-лингвисты
Короткий адрес: https://sciup.org/170213034
IDR: 170213034 | DOI: 10.24412/2500-1000-2026-3-1-156-160
The role of the empathy stage in design thinking technology when teaching the content aspect of a foreign language monologue
The article investigates the methodological potential of the «empathy» stage within the design thinking technology in teaching foreign language monologue speech to linguistics students. The article reveals the essence of empathy in design thinking as a research position aimed at identifying deep-seated needs, motives, and «pain points» of the user through observation, in-depth interviews, and empathetic listening. Three types of educational tasks are presented (analytical «Mini-field research», role-playing «Step into their shoes», visual «Creating a Persona»), which transform empathetic research techniques into methodological tools for addressing the problems of «What to say?» and «Why speak?». It is proven that empathy ensures the formation of a factual basis for the utterance and the transformation of academic motivation into an internal need to solve the user's real problem.
