Роль профориентации в профессиональном самоопределении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в представлениях педагогов (по материалам социологического исследования)
Автор: Шалагина Е.В., Литвиненко М.А.
Журнал: Общество. Среда. Развитие (Terra Humana) @terra-humana
Рубрика: Педагогический опыт
Статья в выпуске: 1 (78), 2026 года.
Бесплатный доступ
В настоящее время изменяется рынок труда, появляются новые возможности в области структуры и характеристик трудовой занятости, профессиональной направленности востребованных специальностей, особые требования к профессиональной подготовленности кадров. Актуализируются вопросы профессионального самоопределения молодежи в новых социальных реалиях. На современном этапе развития общества одна из важнейших задач – подготовка специалистов, соответствующих требованиям современной российской экономики и актуальным трансформационным процессам. Люди, правильно сделавшие свой выбор и работающие с удовольствием в той или иной сфере экономики, показывающие высокую производительность труда – важный стратегический ресурс для государства и общества. Профессиональное самоопределение обучающейся молодежи – сложный и длительный процесс, который в настоящее время усугубляется отсутствием общепринятых образов жизненного успеха, ситуацией неопределенности в долгосрочном планировании, затруднениями с построением профессиональных треков в условиях неомеркантилизма и постиндустриальности. Внимание ученых и практиков сосредоточено на анализе возможностей традиционных подходов к профориентации, таких как психолого-педагогическое тестирование, беседы с носителями профессий и представителями работодателей, взаимодействие с учреждениями среднего и высшего профессионального образования. Кроме этого, активно предлагается потенциал новых форм и современных механизмов ее реализации (подключение медиаресурсов, онлайн-площадок образовательных проектов, виртуальных экскурсий на производства и др.). Актуальность темы обусловлена новыми социальными вызовами к организации и содержанию современной профориентационной работы, она должна быть направлена на фасилитацию процессов профессионального самоопределения обучающейся молодежи. Однако ее эффективность во многом зависит от понимания специфических потребностей и возможностей различных категорий обучающихся осуществлять свой профессиональный выбор, их готовности к формированию профессиональных стратегий и карьерных маршрутов. В особых подходах нуждаются обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), когда оказывается необходимым соотносить эти усилия с их личностными интересами и с запросами реальных работодателей и ситуацией на региональном рынке труда. Прикладное социологическое исследование показывает представления педагогов о специфике, возможностях и затруднениях в реализации школьной профориентации, направленной на развитие процессов профессионального самоопределения у обучающихся с ОВЗ. При активизации школы в области профориентации в работе с данной категорией обучающихся обнаружены зоны «провалов», по мнению самих педагогов, осуществляющих эту деятельность. В ней не хватает мотивирующей составляющей, «адресности» и индивидуализации, технико-технологической обеспеченности для взаимодействия с различными нозологическими группами. Педагоги указывали и на необходимость специальной подготовки кадров к такой работе. Вопрос эффективности профориентации обучающихся с ОВЗ в условиях инклюзии вызывает у педагогов дискуссию. Однозначным остается понимание возможностей расширять ее потенциал при снижении риска формализации.
Инклюзивная школа, обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, профессиональное самоопределение молодежи, профориентационная работа в школе, профориентация
Короткий адрес: https://sciup.org/140314658
IDR: 140314658 | УДК: 316.346.32–053.6 | DOI: 10.53115/19975996_2026_01_151_159
The role of career guidance in the professional self-determination of students with disabilities in the minds of teachers (based on the materials of a sociological study)
Currently, important social transformations are taking place, affecting the formation of a special socio-economic situation in the country and in the world. Accordingly, the labor market is changing, according to which new opportunities are emerging in the field of the structure and characteristics of employment, the professional orientation of sought-after specialties, and special requirements for the professional training of personnel. At the same time, the issues of professional self-determination of young people in the new social realities are becoming relevant. At the present stage of society's development, one of the most important tasks is to train specialists who meet the requirements of the modern Russian economy in accordance with the current transformational processes in it. People who have made the right choice and work with pleasure in a particular area of the economy, showing high labor productivity, are an important strategic resource for the state and society, guaranteeing their stability and growth. Professional self–determination among young students is a complex and lengthy process, which is currently aggravated by the lack of generally accepted images of life success, the situation of uncertainty in long-term planning, difficulties in building professional tracks in the conditions of neo-commercialism and post-industrialism. Thus, it is necessary to strengthen the career guidance efforts of all stakeholders. Today, serious requirements are placed on career guidance at all levels of management of educational systems, within the framework of state educational policy. The attention of scientists and practitioners is focused on analyzing the possibilities of traditional approaches to career guidance, such as psychological and pedagogical testing, conversations with professional speakers and representatives of employers, and interaction with institutions of secondary and higher professional education. In addition, the potential of new forms and modern mechanisms for its implementation is actively being proposed (connection of media resources, online platforms for educational projects, virtual excursions to production facilities, etc.). The relevance of the topic is due to new social challenges to the organization and content of modern career guidance work. In modern conditions, it should be aimed at facilitating the processes of professional self-determination of students. However, its effectiveness largely depends on understanding the specific needs and capabilities of various categories of students to make their professional choices, and their willingness to form professional strategies and career paths. Students with disabilities (hereinafter referred to as those with disabilities) need special approaches when it becomes necessary to correlate these efforts not only with their personal interests, but also with the demands of real employers and the situation on the regional labor market. The authors refer to the results of an applied sociological study describing teachers' ideas about the specifics, opportunities and difficulties in implementing school career guidance aimed at developing the processes of professional self-determination among students with disabilities. During the activation of the school in the field of career guidance, as the researchers managed to record, areas of "failures" were found in working with this category of students, according to the teachers themselves who carry out this activity. It lacks a motivating component, "targeting" and individualization, technical and technological support for interaction with various nosological groups. In addition, teachers pointed out the need for special training for such work. The issue of the effectiveness of career guidance for students with disabilities in the context of inclusion is currently being discussed by teachers themselves. The understanding of the possibilities to expand its potential while reducing the risk of formalization remains unambiguous.
