Система заданий для самостоятельной учебной деятельности обучающихся как средство становления познавательной компетенции (на материале педагогических дисциплин)
Автор: Бабакова Татьяна Анатольевна
Журнал: Непрерывное образование: XXI век @lll21-petrsu
Рубрика: Инновационные подходы к организации непрерывного образования
Статья в выпуске: 3 (31), 2020 года.
Бесплатный доступ
статья посвящена проблеме организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов в контексте становления познавательной компетентности обучающихся. На основе анализа сущности и состава компетенций непрерывного образования и универсальных компетенций для высшего образования показано, что познавательная компетенция является важнейшей составляющей компетенции непрерывного образования. В соответствии с деятельностным подходом познавательная компетентность охарактеризована как качество личности в совокупности мотивационного, когнитивного, операционного и рефлексивно-оценочного компонентов. Представлена модель организации самостоятельной учебной деятельности студентов на основе компетентностного и системно-деятельностного подходов. Особое место в реализации деятельностного подхода отведено становлению профессиональных и общеучебных умениий, мотивации студентов к их освоению. Обоснована система заданий для самостоятельной учебной деятельности студентов, включающая 3 группы заданий: а) репродуктивные, обеспечивающие узнавание и воспроизведение информации; б) продуктивные, направленные на получение нового продукта на основе логического и творческого применения знаний, перекодирования информации; в) рефлексивно-оценочные, связанные с самооценкой процесса и результатов самостоятельной учебной деятельности и личностных качеств студента. Представлены виды заданий в каждой группе. Обращено внимание на необходимость использования технологии педагогического сопровождения самостоятельной учебной деятельности студентов, обеспечивающей ее целенаправленное планирование и оказание необходимой помощи обучающимся. В качестве основного педагогического средства названной технологии рассматриваются учебные задания, обеспечивающие направленность работы студентов на становление познавательной компетенции. Приведены сведения о реализации системы заданий в организации самостоятельной учебной деятельности студентов по педагогическим дисциплинам, кратко обозначены возможности и ограничения.
Системно-деятельностный подход, компетенция непрерывного образования, познавательная компетенция, универсальные компетенции, самостоятельная учебная деятельность, общеучебные умения, учебные задания
Короткий адрес: https://sciup.org/147227159
IDR: 147227159 | УДК: 378 | DOI: 10.15393/j5.art.2020.6047
Independent learning activities system for students as a means of forming cognitive competence (based on pedagogical disciplines)
the article is devoted to the problem of organizing extracurricular independent work of students in the context of students' cognitive competence formation. Based on the analysis of the essence and composition of lifelong education competencies and universal competencies for higher education, it is shown that cognitive competence is the most important component for lifelong education competence formation. In accordance with the activity approach, cognitive competence is characterized as a personality quality in the aggregate of motivational, cognitive, operational and reflexive-evaluative components. The organization model of independent educational activities is presented on the basis of the competence-based and system-activity approaches. Special place in the implementation of the activity approach is given to the formation of professional and general educational skills and student motivation to master them. The task system for independent educational students activities has been established. It includes 3 groups of tasks: a) reproductive, providing recognition and reproduction of information; b) productive, aimed at obtaining a new product based on the logical and creative application of knowledge, recoding information; c) reflexive-evaluative, associated with self-assessment of the process and results of independent learning activities and the student's personal qualities. The types of tasks in each group are presented. Attention is drawn to the need of using pedagogical support technology for students independent educational activities, ensuring its purposeful planning and providing the necessary assistance for students. Learning activities considered as the main pedagogical means of the named technology helping students to focus on the formation of cognitive competence. Information on the implementation of the independent learning activities system organization is presented, some possibilities and limitations are briefly indicated.
Список литературы Система заданий для самостоятельной учебной деятельности обучающихся как средство становления познавательной компетенции (на материале педагогических дисциплин)
- Бабакова, Т. А. Готовность обучающихся к самостоятельной учебной деятельности в высшей школе / Т. А. Бабакова // Вестник высшей школы (Альма-матер). - 2019.- № 1. -С. 47-54.
- Дульчаева, И. Л. Развитие учебно-познавательной компетентности студентов вуза на основе модульно-рейтингового обучения: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Дульчаева Ирина Львовна. - Улан-Удэ, 2014. - 23 с.
- Казакова, Е. И. Оценка универсальных компетенций студентов при освоении образовательных программ / Е. И. Казакова, И. Ю. Тарханова // Ярославский педагогический вестник. - 2018. - № 5. - С. 127-135.
- Кублицкая, Ю. Г. Развитие познавательной компетентности будущих педагогов профессионального обучения: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Кублицкая Юлия Геннадьевна. - Красноярск, 2018. - 23 с.
- Рекомендации по проектированию и использованию оценочных средств при реализации основной образовательной программы высшего образования (ООО ВПО) нового поколения / сост. Е. И. Сафонова. - Москва : РГГУ, 2013. - 75 с.
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в университете / Т. А. Бабакова, Е. А. Раевская, А. С. Сухоруков, Ю. Ю. Терюшкова ; под ред. профессора Т. А. Бабаковой. - Петрозаводск : Издательство ПетрГУ, 2015. - 104 с.
- Recommendations of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006 on Key Competences for Lifelong Learning (2006/962/EC) // Official Journal of the European Union, 30.12.2006. - 2006. - 30 дек.
- Бабакова, Т. А. Общеучебные умения обучающихся как фактор адаптации к учебной деятельности в высшей школе [Электронный ресурс] / Т. А. Бабакова // Непрерывное образование: XXI век. - 2017. - Вып. 2 (18). - Электрон. дан. - DOI: 10.15393/j5.art.2017.3485 (дата обращения 25.07.2020).
- Кублицкая, Ю. Г. Познавательная компетентность как предмет педагогического анализа [Электронный ресурс] / Ю. Г. Кублицкая // Современные проблемы науки и образования. - 2017. - № 1. - Электрон. дан. - URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=26107 (дата обращения 31.05.2020).
- Салливан, Дж. Непрерывное обучение как единственно важная компетенция. [Электронный ресурс] / Дж. Салливан - Электрон. дан. - URL: http://praktiks.com/nepreryvnoe_obuchenie_kak_edinstvennaya_kompetenciya/ (дата обращения 12.07.2020).
- Национальная педагогическая энциклопедия. [Электронный ресурс] - Электрон. дан. - URL : https://didacts.ru/termin/nepreryvnoe-obrazovanie.html (дата обращения 13.07.2020).
