Система заданий для самостоятельной учебной деятельности обучающихся как средство становления познавательной компетенции (на материале педагогических дисциплин)
Автор: Бабакова Татьяна Анатольевна
Журнал: Непрерывное образование: XXI век @lll21-petrsu
Рубрика: Инновационные подходы к организации непрерывного образования
Статья в выпуске: 3 (31), 2020 года.
Бесплатный доступ
статья посвящена проблеме организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов в контексте становления познавательной компетентности обучающихся. На основе анализа сущности и состава компетенций непрерывного образования и универсальных компетенций для высшего образования показано, что познавательная компетенция является важнейшей составляющей компетенции непрерывного образования. В соответствии с деятельностным подходом познавательная компетентность охарактеризована как качество личности в совокупности мотивационного, когнитивного, операционного и рефлексивно-оценочного компонентов. Представлена модель организации самостоятельной учебной деятельности студентов на основе компетентностного и системно-деятельностного подходов. Особое место в реализации деятельностного подхода отведено становлению профессиональных и общеучебных умениий, мотивации студентов к их освоению. Обоснована система заданий для самостоятельной учебной деятельности студентов, включающая 3 группы заданий: а) репродуктивные, обеспечивающие узнавание и воспроизведение информации; б) продуктивные, направленные на получение нового продукта на основе логического и творческого применения знаний, перекодирования информации; в) рефлексивно-оценочные, связанные с самооценкой процесса и результатов самостоятельной учебной деятельности и личностных качеств студента. Представлены виды заданий в каждой группе. Обращено внимание на необходимость использования технологии педагогического сопровождения самостоятельной учебной деятельности студентов, обеспечивающей ее целенаправленное планирование и оказание необходимой помощи обучающимся. В качестве основного педагогического средства названной технологии рассматриваются учебные задания, обеспечивающие направленность работы студентов на становление познавательной компетенции. Приведены сведения о реализации системы заданий в организации самостоятельной учебной деятельности студентов по педагогическим дисциплинам, кратко обозначены возможности и ограничения.
Системно-деятельностный подход, компетенция непрерывного образования, познавательная компетенция, универсальные компетенции, самостоятельная учебная деятельность, общеучебные умения, учебные задания
Короткий адрес: https://sciup.org/147227159
IDR: 147227159 | DOI: 10.15393/j5.art.2020.6047
Список литературы Система заданий для самостоятельной учебной деятельности обучающихся как средство становления познавательной компетенции (на материале педагогических дисциплин)
- Бабакова, Т. А. Готовность обучающихся к самостоятельной учебной деятельности в высшей школе / Т. А. Бабакова // Вестник высшей школы (Альма-матер). - 2019.- № 1. -С. 47-54.
- Дульчаева, И. Л. Развитие учебно-познавательной компетентности студентов вуза на основе модульно-рейтингового обучения: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Дульчаева Ирина Львовна. - Улан-Удэ, 2014. - 23 с.
- Казакова, Е. И. Оценка универсальных компетенций студентов при освоении образовательных программ / Е. И. Казакова, И. Ю. Тарханова // Ярославский педагогический вестник. - 2018. - № 5. - С. 127-135.
- Кублицкая, Ю. Г. Развитие познавательной компетентности будущих педагогов профессионального обучения: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Кублицкая Юлия Геннадьевна. - Красноярск, 2018. - 23 с.
- Рекомендации по проектированию и использованию оценочных средств при реализации основной образовательной программы высшего образования (ООО ВПО) нового поколения / сост. Е. И. Сафонова. - Москва : РГГУ, 2013. - 75 с.
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в университете / Т. А. Бабакова, Е. А. Раевская, А. С. Сухоруков, Ю. Ю. Терюшкова ; под ред. профессора Т. А. Бабаковой. - Петрозаводск : Издательство ПетрГУ, 2015. - 104 с.
- Recommendations of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006 on Key Competences for Lifelong Learning (2006/962/EC) // Official Journal of the European Union, 30.12.2006. - 2006. - 30 дек.
- Бабакова, Т. А. Общеучебные умения обучающихся как фактор адаптации к учебной деятельности в высшей школе [Электронный ресурс] / Т. А. Бабакова // Непрерывное образование: XXI век. - 2017. - Вып. 2 (18). - Электрон. дан. - DOI: 10.15393/j5.art.2017.3485 (дата обращения 25.07.2020).
- Кублицкая, Ю. Г. Познавательная компетентность как предмет педагогического анализа [Электронный ресурс] / Ю. Г. Кублицкая // Современные проблемы науки и образования. - 2017. - № 1. - Электрон. дан. - URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=26107 (дата обращения 31.05.2020).
- Салливан, Дж. Непрерывное обучение как единственно важная компетенция. [Электронный ресурс] / Дж. Салливан - Электрон. дан. - URL: http://praktiks.com/nepreryvnoe_obuchenie_kak_edinstvennaya_kompetenciya/ (дата обращения 12.07.2020).
- Национальная педагогическая энциклопедия. [Электронный ресурс] - Электрон. дан. - URL : https://didacts.ru/termin/nepreryvnoe-obrazovanie.html (дата обращения 13.07.2020).
