Содержание понятия "эффективность образования" в контексте инклюзивных тенденций современной школы
Автор: Самохин Иван Сергеевич, Сергеева Марина Георгиевна, Соколова Наталия Леонидовна, Мраченко Екатерина Аркадьевна
Журнал: Научный диалог @nauka-dialog
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 1 (73), 2018 года.
Бесплатный доступ
Актуальность исследования обусловлена сущностью инклюзивного подхода к обучению и воспитанию, который предполагает достижение всеми школьниками положительного результата при минимальных психологических издержках. Анализируются понятия «эффективность» и «эффективность образования», зафиксированные в отечественных словарях экономической и педагогической тематики. Установлено, что понятие «эффективность образования», используемое в педагогике, опирается не на экономическое, а на общелитературное значение ключевого слова эффективность. Показано, что эффективность образования связывается с результативностью, действенностью, качеством учебно-воспитательного процесса, а не с соотношением достигнутых педагогических результатов с теми или иными затратами (финансовыми, трудовыми, хронологическими и т. д.). В то же время отмечается, что почти все толкования понятия «эффективность образования» коррелируют с дефинициями экономического термина эффективность по своей структуре. Излагаются основы авторской концепции И. С. Самохина, согласно которой эффективность школьного инклюзивного образования базируется на иерархизации затрачиваемых ресурсов. Новизна исследования заключается в представлении позиции, в соответствии с которой все ресурсы учащихся разделены на неприкосновенные (здоровье, эмоциональное благополучие, гармония в отношениях с людьми) и те, которые можно расходовать в любом количестве (время, силы, свобода), если это не затрагивает ресурсов первой категории.
Инклюзивное образование, эффективность, эффективность образования, результат, затраты, ресурсы
Короткий адрес: https://sciup.org/14956908
IDR: 14956908 | УДК: 37.01::336.532.2 | DOI: 10.24224/2227-1295-2018-1-278-288
Concept of “educational efficiency” in context of inclusive trends of modern school
The research urgency is caused by the essence of an inclusive approach to education, which assumes the achievement of all pupils a positive result at minimal psychological cost. The concepts of “efficiency” and “effectiveness of education” enshrined in domestic economic and pedagogical dictionaries are analyzed. It is established that the concept of “educational efficiency” used in pedagogy is based not on economic, but on general meaning of the word efficiency. It is shown that the educational efficiency is associated with performance, effectiveness, quality of the educational process, not with the ratio of the achieved pedagogical results with those or other cost (financial, human, chronological, etc.). At the same time, it is noted that almost all interpretations of the concept of “educational efficiency” correlate with economic definitions of the term efficiency in their structure. The fundamentals of I. S. Samokhin’s author conception, according to which the efficiency of the school inclusive education is based on a hierarchy of resources. The novelty of the study is to present the position according to which all students’ resources are divided into inviolable (health, emotional well-being, harmony in relationships with people), and those that can be spent in any amount (time, energy, freedom), if it does not affect resources of the first category.
Список литературы Содержание понятия "эффективность образования" в контексте инклюзивных тенденций современной школы
- Абрамов Н. Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений: около 5000 синонимических рядов. Более 20000 синонимов /Н. Абрамов. -7-е изд., стереотип. -Москва: Русские словари, 1999. -Режим доступа: https://www.slovari.ru/default.aspx?p=237.
- Александрова З. Е. Словарь синонимов русского языка/З. Е. Александрова. -11-е изд., перераб. и доп. -Москва: Русский язык, 2001. -568 с.
- Вербицкий А. А. Энциклопедический словарь по психологии и педагогике /А. А. Вербицкий. -2013. -Режим доступа: http://psychology_pedagogy.academic.ru/
- Вишнякова С. М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика/С. М. Вишнякова. -Москва: НМЦ СПО, 1999. -538 с.
- Золотогоров В. Г. Экономика: Энциклопедический словарь/В. Г. Золотогоров. -Минск: Интерпрессервис; Книжный Дом, 2003. -720 с.
- Кураков Л. П. Экономика и право: словарь-справочник/Л. П. Кураков, В. Л. Кураков, А. Л. Кураков. -Москва: Вуз и школа, 2004. -1072 с.
- Об образовании в Российской Федерации. Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 ФЗ № 273-ФЗ (ред. от 02.03.2016). -Режим доступа: http://www.assessor.ru/zakon/273-fz-zakon-ob-obrazovanii-201.
- Педагогический словарь: учебное пособие для студентов высших учебных заведений/под ред. В. И. Загвязинского, А. Ф. Закировой. -Москва: Академия, 2008. -352 с.
- Райзберг Б. А. Современный экономический словарь /Б. А. Райзберг, Л. Ш. Лозовский, Е. Б. Стародубцева. -Москва: ИНФРА-М, 1999. -479 с. -Режим доступа: https://www.twirpx.com/file/697926/.
- Словарь русского языка: в 4-х т./под ред. А. П. Евгеньевой/РАН, Институт лингвистических исследований. -4-е изд., стер. -Москва: Русский язык; Полиграфресурсы, 1999. -Т. 4. -С-Я. -800 с.
- Словарь-справочник терминов и определений понятий модельного законодательства государств -участников СНГ/Под ред. М. А. Вуса и В. В. Бондуровского. -Санкт-Петербург: Издательство «Юридический Центр-Пресс», 2012. -360 с.
- Dictionary by Merriam-Webster . -2017. -Access mode: https://www.merriam-webster.com/.
- Авраамова Е. М. Эффективность школы -позиция родителей/Е. М. Авраамова, Т. Л. Клячко, Д. М. Логинов//Вопросы образования. -2014. -№ 3. -С. 118-134.
- Авраменко Л. К. Групповое взаимодействие как фактор повышения эффективности образования взрослых: диссертация.. кандидата педагогических наук: 13.00.01/Л. К. Авраменко. -Ленинград, 1988. -146 с.
- Журавлева Л. В. Эффективность образования: опыт Европы и США/Л. В. Журавлева//Вопросы образования. -2006. -№ 3. -С. 291-299.
- Самохин И. С. Путь к общему инклюзивному образованию в современной России: от «Ковчега» до Закона/И. С. Самохин, Н. Л. Соколова, М. Г. Сергеева//Научный диалог. 2016а. -№ 7 (55). -С. 280-299.
- Самохин И. С. Результативность и комфортность обучения как основные критерии его успешности/И. С. Самохин, Н. Л. Соколова, М. Г. Сергеева//Научный диалог. -2016б. -№ 5 (53). -С. 234-253.
- Самохин И. С. Удовольствие от познавательного процесса как неотъемлемый элемент детской одарённости/И. С. Самохин//Новый университет. Серия «Актуальные проблемы гуманитарных и общественных наук». -2015. -№ 10 (55). -С. 4-9.
- Рекомендации Научно-методического семинара «Эффективность применения технических средств в учебном процессе» (28 июня -1 июля 1977 г.). -Харьков: , 1977. -6 с.
- Тимочкина Н. А. Методы и формы оценки эффективности обучения в школах /Н. А. Тимочкина//Novaum.ru. -2017. -№ 7. -Режим доступа: http:// href='contents.asp?titleid=59892' title='NovaUm.Ru'>Novaum.ru/public/p245.
- Фещенко Т. С. К вопросу о критериях оценивания эффективности модели развития системы профильного обучения для подготовки школьников к работе в наукоемких отраслях города Москвы/Т. С. Фещенко//Международный научно-исследовательский журнал. -2016. -№ 9. -С. 92-99.
- Convention on the Rights of Persons with Disabilities . -United Nations, 2006. -Access mode: http://www.un.org/disabilities/convention/conventionfull.shtml.
- Policy Guidelines on Inclusion in Education . -UNESCO, 2009. -Access mode: http://www.inclusive-education.org/system/files/publications-documents/UNESCO%20Policy%20Guidelines%202009.pdf.
