Содержание процесса формирования патриотической культуры школьников

В статье рассматривается содержание процесса формирования патриотической культуры, раскрываемое сквозь призму категорий «патриотизм», «Родина», «защита Отечества» и др.; обосновывается, что основой системы воспитания патриотической культуры подрастающего поколения является патриотизм как одна из базовых национальных ценностей. Процесс формирования патриотической культуры школьников ориентирован на становление высоконравственной личности выпускника, характеристика которой опирается на Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. В статье обозначены основные направления деятельности педагога общеобразовательной школы по формированию патриотической культуры школьников. Выявляются цели направлений: формирование знаний и представлений об истории Отечества, защитниках Родины, о патриотизме, патриотической культуре; приобщение учащихся к ценностям; развитие у школьников умений, навыков патриотического поведения, приобретение опыта патриотической деятельности. В статье подчеркивается, что в рамках каждого из данных направлений наиболее эффективно осуществляется формирование одного из компонентов патриотической культуры школьников. Так, в рамках первого направления формируется когнитивный компонент патриотической культуры школьников, в рамках второго - ценностный компонент, в рамках третьего - поведенческий компонент. Показано соотношение структурных компонентов патриотической культуры школьников и направлений деятельности учителя по формированию патриотической культуры. В статье представлены некоторые формы и методы формирования патриотической культуры: урочное занятие (урок сообщения новых знаний, урок-практика); беседа, проблемный диалог, решение проблемных заданий, практических задач, работа в группах, работа с текстом учебника как методы. Приводятся примеры использования методов формирования патриотической культуры школьников на уроках обществознания в 6 классе (темы «Потребности человека», «Человек и человечность»). Обосновывается вывод, что содержание таких учебных предметов, как «История», «Обществознание» обладает наибольшими возможностями в аспекте формирования патриотической культуры школьников среднего звена.