Совершенствование комбинаторных действий в начальной школе
Автор: Зак А.З.
Журнал: Международный журнал гуманитарных и естественных наук @intjournal
Рубрика: Психологические науки
Статья в выпуске: 12-1 (63), 2021 года.
Бесплатный доступ
В статье представлено исследование, посвященное изучению условий совершенствования комбинаторных действий в первом классе. Цель исследования состояла в определении возможностей формирования отмеченных действий с помощью авторской программы «Комбинирование 1», построенной на материале поисковых задач неучебного характера. Предполагалось, что занятия детей по школьной программе в урочное время сочетании с занятиями по программе «Комбинирование 1» во внеурочное время должно способствовать совершенствованию у детей комбинаторных действий в большей степени, чем занятия только по школьной программе. Контрольную группу составили 39 учеников, экспериментальную - 43 ученик, которые участвовали в 18 групповых занятиях во втором полугодии (еженедельно, с января по май). Начальная и заключительная диагностика комбинаторных действий проводилась с детьми обеих указанных групп. Результаты заключительной диагностики показали, что дети экспериментальной группы, занимавшиеся, как отмечалось, по школьной программе и программе «Комбинирование 1», демонстрируют значительно более высокие результаты в осуществлении при решении задач эффективных стратегий комбинирования, чем дети контрольной группы, осваивавшие только учебную программу. В итоге проведенного исследования было установлено, что занятия по программе «Комбинирование 1» существенно способствуют переходу детей к применению при решении задач более совершенных стратегий комбинирования. В дальнейших исследованиях планируется определить, в какой степени программа «Комбинирование 1» способствует отмеченным изменениям у детей, обучающихся в школе два, три и четыре года.
Первоклассники, комбинаторные действия, стратегии комбинирования, программа "комбинирование 1"
Короткий адрес: https://sciup.org/170192756
IDR: 170192756
Improvement of combinatory actions in primary school
The article presents a study devoted to the study of the conditions for the improvement of combinatorial actions in the first grade. The purpose of the study was to determine the possibilities of forming the noted actions using the author's program "Combination 1", built on the material of search tasks of a non-educational nature. It was assumed that the lessons of the children in the school curriculum during the lesson time, combined with the lessons in the "Combination 1" program outside of school hours, should contribute to the improvement of combinatorial actions in children to a greater extent than lessons in the school curriculum alone. The control group consisted of 39 students, the experimental group - 43 students, who participated in 18 group sessions in the second half of the year (weekly, from January to May). The initial and final diagnostics of combinatorial actions were carried out with children of both indicated groups. The results of the final diagnostics showed that the children of the experimental group, who studied, as noted, according to the school curriculum and the Combination 1 program, demonstrate significantly higher results in the implementation of developed strategies when solving problems than the children of the control group, who mastered only the curriculum. As a result of the study, it was found that classes under the "Combination 1" program significantly contribute to the transition of children to the use of more advanced combination strategies in solving problems. In further studies, it is planned to determine the extent to which the "Combination 1" program contributes to the noted changes in children who have been in school for two and three years.
Список литературы Совершенствование комбинаторных действий в начальной школе
- English L.D. (1991). Young children's combinatoric strategies. Educational Studies in Mathematics (Комбинаторные стратегии детей раннего возраста // Образовательные исследования по математике) 22 (5), 37-46.
- English L.D. (1993). Children's strategies for solving two- and three-dimensional combinatorial problems. Journal for Research in Mathematics Education, 24 (3), 65-78.
- English L.D. (2005). Combinatorics and the Development of Children's Combinatorial Reasoning. In: Jones G.A. (eds) Exploring Probability in School. Mathematics Education Library, Vol. 40, 81-92. Springer, Boston, MA.
- Krpec, R. (2014). The development of combinatorial skills of the lower primary school pupils through organizing the sets of elements. Acta mathematica, 17, 112-121. Nitra: Univerzita Konštantína Filizofa.
- Maher C., & Yankelewitz D. Representations as tools for building arguments. In Maher, C., Powell, A., & Uptegrove, E. (Eds.), Combinatorics and Reasoning: Representing, Justifying and Building Isomorphisms (pp. 17-26). New York, NY: Springer, 2010.
- White, H. (1984). The Development of Combinatorial Reasoning: The Role of Cognitive Capacity. The Journal of Genetic Psychology: Research and Theory on Human Development, 145 (2), 53 - 61.
- Поддяков А.Н. Многопараметрические объекты для стимулирования комбинаторного экспериментирования и причинно-экспериментального мышления детей младшего возраста // Психология в России: Современное состояние. - 2011. - №4. - С. 58-71.
- Зак А.З. Мышление младшего школьника. - Санкт-Петербург: Содействие, 2004. - 828 с.
