Совершенствование опыта начинающих предпринимателей в ходе дополнительного образования
Журнал: Непрерывное образование: XXI век @lll21-petrsu
Рубрика: Менеджмент образования в открытом глобальном обществе
Статья в выпуске: 4 (8), 2014 года.
Бесплатный доступ
В данной статье представлена модель совершенствования собственного опыта на примере учения начинающих предпринимателей Латвии в системе дополнительного образования. В течение жизни человек постоянно меняется в физическом, психическом и социальном плане. Индивидуальные изменения зависят как от самого человека, так и от окружающей среды, в которой ему удается или не удается реализовать себя. Одним из основных компонентов формирования опыта является учение. Организация учения взрослых зависит от намерения участников, вовлеченных в образовательный процесс, приобрести новый опыт для улучшения качества жизни. B педагогическом эксперименте, проведённом автором статьи, приняли участие 209 начинающих предпринимателей, высказавших желание получить новые знания, чтобы подготовиться к открытию собственного бизнеса. В ходе эксперимента были выявлены значительные улучшения в процессе развития собственного опыта участников. Определены основные компоненты осмысленного учения: умение поставить и достичь цель; практическое применение знаний для формирования умений в процессе учения; систематическая самооценка процесса и результатов работы. В ходе эксперимента число самозанятых в сфере бизнеса лиц (фрилансеров) увеличилось с 12% до 15%, а количество работодателей − с 14% до 38%. Эмпирическое исследование процесса учения начинающих предпринимателей и анализ его результатов позволили активизировать спиральный цикл учения путём введения трёх опережающих инновационных компонентов. Это: осознанная цель, которая является фундаментом всего процесса учения; формы умений практического использования полученных в процессе учения знаний, обеспечивающего реализацию целей и развитие умений по их применению; самооценка, доказывающая необходимость получения нового опыта, осознания и применения его для достижения цели. Таким образом, процесс учения начинающих предпринимателей приобрёл новый смысл и значение.
Похожие статьи в разделе Основы образования. Теоретические основы. Философские основы и др.
Короткий адрес: https://sciup.org/147112452
IDS: 147112452
Improvement of new entrepreneurs self-experience in further education
the article presents the model of self-experience improvement through the example of new entrepreneurs’ further education in Latvia. During a lifetime, a person changes physically, psychically and socially. Individual changes in life activity depend on both a person and environment, where a person can or cannot fulfill oneself. Learning is one of the main components in the development of adult self-experience. The management of further education depends on the wishes of participants involved in the process to obtain new self-experience in order to improve the life quality. Research has been carried out in the group of people, who have expressed a wish to learn, in order to improve self-experience and prepare for starting business. 209 young, aspiring entrepreneurs, who volunteered to participate in the pedagogical experiment, became participants of a study course. After comparing the results of the experiment before and after the course, significant changes in the process of self-experience development have been identified. The following main components of meaningful learning were identified: 1) skill to set a goal and achieve it; 2) ability to learn how to use knowledge while obtaining new self-experience; 3) systematic self-assessment of work process and results. During the experiment, indicators of participants’ legal employment status changed. The number of self-employed people increased from 12% to 15%, while the number of employers - from 14% till 38%. The empirical study of the lerning process and the analysis of its results activate a spiral learning cycle through introducing three advanced innovative components. They are: goal awareness, which is fundamental for the whole learning process; forms of knowledge application skills; and self-assessment, which proves the necessity for a new experience, its understanding and application for achieving the goal. Therefore, the learning process of aspiring entrepreneurs acquires a new meaning.
Список литературы Совершенствование опыта начинающих предпринимателей в ходе дополнительного образования
- Giese M. Der Erfahrungsbegriff in der Didaktik -eine semiotische Analyse. Zeitschrift für Pädagogik, D 7484, Jan./Feb., 2010.
- Hegel G. W. F. The philosophy of right. The philosophy of history//In R. M. Hutchins (Ed. in chief.), Great books of the Western World. Encyclopaedia Britannica, inc., in collaboration with the University of Chicago. Chicago: W. Benton, 1952. P. 46-72.
- Buck G. Lernen und Erfahrung -Padagogik. Zum Begriff der Didaktischen Induktion (3, erweiterte Auflage). Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft, 1989. 249 S.
- Ilustrētā svešvārdu vārdnīca. Sast. Indra Andersone u. c. Rīga: Avots, 2005. 891 lpp.
- Špona A. (2006). Audzināšanas process teorijā un praksē. Rīga: RaKa, 211 lpp.
- Tiļļa I. (2005). Sociālkultūras mācīšanās organizācijas sistēma . Rīga: RaKa, 295 lpp.
- Beck D. E., & Cowan C. C. Spiral dynamics: Mastering values, leadership & change. Oxford (UK): Blackwell Bublishers, Ltd, 1996.
- Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. Москва: Политиздат, 1975.
- Gadamer H. G. Wahrheit und Methode: Grundzüge einer philosophischen Hermeneutik. 4. Auflage. Tübingen: Mohr, 553 S., 1975.
- Vidnere M. Ar asarām tas nav pierādāms…: (Represēto cilvēku pārdzīvojumu pieredze). Monogrāfija. Rīga: Latvijas Universitāte, 1997. 328 lpp.
- Berliner D. C. Teacher Expertise//L. W. Anderson-Pergamon (Ed.), International Encyclopedia of teaching and teaching Education (2nd ed.). Oxford: Elsevier, 1995. Р. 46-52.
- Krow F. W. (1999). Wissenschaftstheorie für Pädagogen. München: Reinhardt, 1999. 325 S.
