Совершенствование содержания подготовки учителей к разработке и применению компьютерных игр в обучении
Автор: Соболева Елена Витальевна, Караваев Никита Леонидович, Перевозчикова Марина Сергеевна
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Педагогика и психология
Статья в выпуске: 6 (40), 2017 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. Статья посвящена решению методических проблем, связанных с подготовкой учителя к проектированию и игрофикации учебного процесса, организованного в условиях информационной образовательной среды, с учётом проблем и потребностей общества, новых тенденций в области профессиональных навыков и потребностей современного школьника. Цель статьи - на основе анализа и обобщения методических и научных исследований, экспериментальной оценки применения технологий игрового обучения описать дидактические особенности профессиональной подготовки учителей использовать, создавать элементы игры в учебной и внеучебной деятельности. Методология. Основывается на изучении результатов психологических, педагогических, методических и технических научных исследований, а также на анализе компьютерных образовательных игр зарубежных и отечественных авторов. Методы исследования включают анкетирование студентов, анализ научной литературы, анализ результатов обучения. Результаты. Во-первых, в статье уточняется понятийный аппарат методологии геймификации учебного процесса (игра, игрофикация, игропрактика, игропедагогика). Во-вторых, приводится анализ опытно-экспериментальной работы по формированию компетенций в отношении не только использования, но и создания элементов игры в учебной и внеучебной деятельности для педагогических специальностей на примере среды Scratch. Выделяются конкретные проблемы, с которыми сталкиваются педагоги при овладении знаниями, инструментарием и методологией геймификации учебного процесса. В-третьих, выделяются методические особенности овладения педагогом базовыми теоретическими знаниями и практическими умениями в области создания простейших игр, приобретения навыков игропрактики. Заключение. Подчеркивается необходимость отойти от стандартных шаблонов в обучении, отталкиваясь от потребностей современного школьника, и предлагается новый подход к организации обучения в соответствии с требованиями и вызовами общества, государства, образования. Для того чтобы педагоги эффективно использовали новый подход к организации обучения с применением игровых технологий подготовка учителей должна проводиться в контексте решаемых задач, связанных с основными направлениями его профессиональной деятельности.
Игрофикация обучения, вызовы системе образования, игропедагогика, игропрактика, подготовка учителей, профессиональная деятельность, среда моделирования scratch
Короткий адрес: https://sciup.org/147137864
IDR: 147137864 | УДК: 371.134:004(07) | DOI: 10.15293/2226-3365.1706.04
Improving the content of teacher training for the development and application of computer games in learning process
Introduction. The article is devoted to solving the methodological problems associated with teacher training for planning and gamification of learning processes within information-based educational environments, taking into account the problems and needs of the society, new trends in the field of professional skills and needs of modern schoolchildren. The purpose of the article is to describe, on the basis of the analysis and generalization of methodological and scientific studies and experimental evaluation of the use of game-based learning technologies, the didactic features of teacher training aimed at using and creating games in educational and extracurricular activities. Materials and Methods. The methodology of work is based on the study of the results of psychological, educational, methodological and technical research investigations, as well as, on analysis of the computer educational games of foreign and domestic authors. The research methods include student surveys, analysis of scientific literature, and analysis of learning outcomes. Results. Firstly, the paper clarifies the conceptual basis of the learning process gamification methodology (game, gamification, game-based practice, game pedagogy). Secondly, the experimental work on formation of prospective teachers' competences in using and creating game elements in educational and extracurricular activities with the main focus on the Scratch environment is analyzed. The specific challenges facing teachers in the acquisition of knowledge, tools and methodology of gamification of the educational process are highlighted. Thirdly, the methodological characteristics of teachers mastering the basic theoretical knowledge and practical skills in creating simple games and developing game-based practice are described. Conclusions. In conclusion, the authors emphasize the need to move away from standard teaching templates, based on the requirements of modern schoolchildren, and propose the new approach to organizing learning environments according to the requirements and challenges of the society, the state, and modern education. Effective using of game-based technology in education is based on teacher training carried out in the context of solving tasks related to the main areas of their professional activities.
Список литературы Совершенствование содержания подготовки учителей к разработке и применению компьютерных игр в обучении
- Борисенко И. Г., Яценко М. П., Черных С. И. Информационная политика в образовательной системе как отражение проблем общества//Философия образования. - 2016. - № 1 (64). - С. 51-60 DOI: 10.15372/PHE20160105
- Варенина Л. П. Геймификация в образовании//Историческая и социально-образовательная мысль. -2014. -Т. 6, № 6-2 (28). -С. 314-317.
- Выготский Л. С. Игра и ее роль в психичеcком развитии ребенка//Альманах института коррекционной педагогики РАО. -2017. -№ 28. -С. 1-33.
- Олейник Ю. П. Игрофикация в образовании: к вопросу об определении понятия//Современные проблемы науки и образования. -2015. -№ 3. -С. 476.
- Орлова О. В., Титова В. Н. Геймификация как способ организации обучения//Вестник Томского государственного педагогического университета. -2015. -№ 9 (162). -С. 60-64.
- Потатуров В. А. Информатизация образования как проблема культуры//Человек и культура. -2015. -№ 3. -С. 1-40 DOI: 10.7256/2409-8744.2015.3.15247
- Урсул А. Д., Урсул Т. А. Образование в интересах устойчивого развития: первые результаты, проблемы и перспективы//Социодинамика. -2015. -№ 1. -С. 11-74 DOI: 10.7256/2409-7144.2015.1.14001
- Эльконин Д. Б. Игра и психическое развитие//Альманах института коррекционной педагогики РАО. -2017. -№ 28. -С. 32-66.
- Attali Y., Arieli-Attali M. Gamification in assessment: Do points affect test performance?//Computers & Education. -2015. -Vol. 83. -P. 57-63. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2014.12.012.
- Barnett L. A. Developmental benefits of play for children//Journal of Leisure Research. -1990. -№ 22. -P. 138-153. -URL: https://www.researchgate.net/publication/232469836_Developmental_benefits_of_play_for_children
- Blasi M., Hurwitz S. C., Hurwitz S. C. For Parents Particularly: To Be Successful-Let Them Play!//Childhood Education. -2002. -Vol. 79, № 2. -P. 101-102 DOI: 10.1080/00094056.2003.10522779
- Bradbury N. A. Attention span during lectures: 8 seconds, 10 minutes, or more?//Advances in Physiology Education. -2016. -Vol. 40, № 4. -P. 509-513 DOI: 10.1152/advan.00109.2016
- Bunce D. M., Flens E. A., Neiles K. Y. How Long Can Students Pay Attention in Class? A Study of Student Attention Decline Using Clickers//Journal of Chemical Education. -2010. -Vol. 87, № 12. -P. 1438-1443 DOI: 10.1021/ed100409p
- Chai Ch. S., Koh E., Lim Ch. P., Tsai Ch.-Ch. Deepening ICT integration through multilevel design of Technological Pedagogical Content Knowledge//Journal of Computers in Education. -2014. -Vol. 1, Issue 1. -P. 1-17 DOI: 10.1007/s40692-014-0002-1
- Dasgupta S., Resnick M. Engaging novices in programming, experimenting, and learning with data//ACM Inroads. -2014. -Vol. 5, Issue 4. -P. 72-75 DOI: 10.1145/2684721.2684737
- Faiella F., Ricciardi M. Gamification and learning: a review of issues and research//Journal of e-Learning and Knowledge Society. -2015. -Vol. 11, № 3. -P. 13-21 DOI: https://doi.org/10.20368/1971-8829/1072
- Ifenthaler D., Adcock A. B., Erlandson B. E. Challenges for Education in a Connected World: Digital Learning, Data Rich Environments, and Computer-Based Assessment//Technology, Knowledge and Learning. -2014. -Vol. 19, Issue 1-2, -P. 121-126 DOI: 10.1007/s10758-014-9228-2
- Isenberg J., Quisenberry N. L. Play: A Necessity for all Children//Childhood Education. -1988. -Vol. 64, Issue 3. -P. 138-145 DOI: 10.1080/00094056.1988.10521522
- Kaatrakoski H., Littlejohn A., Hood N. Learning challenges in Higher Education: an analysis of contradictions within Open Educational Practice//Higher Education. -2017. -Vol. 74, Issue 4. -P. 599-615 DOI: 10.1007/s10734-016-0067-z
- Koh J. H. L., Chai C. S., Benjamin W. Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) and Design Thinking: A Framework to Support ICT Lesson Design for 21st Century Learning//The Asia-Pacific Education Researcher. -2015. -Vol. 24, Issue 3. -P. 535-543 DOI: 10.1007/s40299-015-0237-2
- McVey M. Changing spaces of education: New perspectives on the nature of learning//International Review of Education. -2013. -Vol. 59, Issue 6. -P. 805-807 DOI: 10.1007/s11159-013-9394-9
- Proske A., Roscoe R. D., McNamara D. S. Game-based practice versus traditional practice in computer-based writing strategy training: effects on motivation and achievement//Educational Technology Research and Development. -2014. -Vol. 62, Issue 5. -P. 481-505 DOI: 10.1007/s11423-014-9349-2
- Rabah J. Benefits and Challenges of Information and Communication Technologies (ICT) Integration in Québec English Schools//TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology. -2015. -Vol. 14, Issue 2. -P. 24-31. URL: http://tojet.net/articles/v14i2/1424.pdf
- Sutton-Smith B. The ambiguity of play. -Cambridge, Mass.: Harvard Univ. Press, 2001. -276 p. http://scholar.google.com/scholar_lookup?title=The%20ambiguity%20of%20play&author=B.%20Sutton-Smith&publication_year=2001
- Werfhorst H. G. van de Changing societies and four tasks of schooling: Challenges for strongly differentiated educational systems//International Review of Education. -2014. -Vol. 60, Issue 1. -P. 123-144 DOI: 10.1007/s11159-014-9410-8
