Современные технологии спортивно-патриотического воспитания детей и подростков

Введение. В настоящее время занятия спортом уже не сводятся только к достижению физического совершенствования. Функциями современного спорта признаются такие, например, как образовательная, воспитательная, оздоровительная, соревновательная, развлекательная, социальная, идеологическая, коммуникативная и т. д. Особенно важное значение имеет развитие детско-юношеского спорта, когда у ребенка идет формирование ценностно-личностных ориентиров, закладываются основные психофизические и нравственные качества личности. Недавно на заседании Совета по развитию физической культуры и спорта Президент России В.В. Путин подчеркнул: «Главная цель учреждений детско-юношеского и студенческого спорта, независимо от ведомственной принадлежности, – формирование условий для всестороннего развития человека. В этой работе следует руководствоваться едиными принципами, подходами, где очень плотно должны быть увязаны рост спортивного мастерства и духовнонравственное, интеллектуальное развитие воспитанников» [2].

Материалы и методы. В настоящее время доля детей и молодежи, систематически занимающихся физической культурой, в нашей области составляет примерно 80 % (к сожалению, этот показатель снижается у граждан среднего (20–23 %) и старшего возраста (8–12 %)), и в соответствии с региональным проектом «Спорт – норма жизни» прогнозируется рост данного показателя к 2024 году до 85 % [8]. Значимость реализации основных целей региональной программы подтверждается необходимостью укрепления здоровья у детей. По результатам профилактических осмотров и диспансеризации (в настоящее время ими охвачено 96,7 % детей и подростков) общая заболеваемость за последние 10 лет выросла на 10,9 % [9]. По итогам последних лет в Челябинской области, как и в России в целом, отмечается уменьшение числа абсолютно здоровых детей. За время обучения в школе число здоровых детей снижается в 4–5 раз и не превышает 20–25 %. В результате после окончания школы 50–60 % выпускников имеют некоторые ограничения при выборе профессии.

Вместе с тем развитие детско-юношеского спорта имеет не только цель укрепления физического здоровья, но и, выполняя целый ряд функций, как написано выше, способствует социализации человека в обществе, формированию полноценного гражданина. В Федеральном законе «О физической культуре и спорте в РФ» отмечено, что спорт и физическая культура в силу своей специфики обладают огромным воспитательным потенциалом, являются мощнейшим механизмом в формировании таких мировоззренческих оснований личности, как гражданственность и патриотизм.

Как отмечает А.А. Сахарова, физическая культура и спорт являются индикатором, обеспечивающим физическое и нравственное здоровье населения [10]. Ассоциация физического воспитания Великобритании (Северной Ирландии) в журнале British Journal of Physical Education (1992 г.) среди основных причин, обусловливающих важность спорта для воспитания и социализации учащихся, называет такие, как укрепление здоровья, развитие разума, формирование характера, усиление сплоченности коллектива, указывая на то, что достижение определенного уровня физической подготовленности и овладение любыми двигательными навыками требует значительных усилий воли и самодисциплины [1, 5]. Спорт всесторонне развивает человека, приобщает к гуманистическим ценностям, формирует определенный образ жизни, способствует овладению определенными социальными и физическими навыками, формируя мотивационную установку на социальную активность [6, 13].

Важным звеном системы организации внешкольной физкультурной деятельности учащихся являются детско-юношеские спортивные школы и клубы. Их роль очень важна, поскольку дефицит двигательной активности в младших классах составляет 35–40 %, а в старших и средних классах достигает 75–85 %, в то время как школьные уроки физкультуры компенсируют лишь 10–18 % [7]. Как показывают исследования, у детей, занимающихся спортом, рост больше в среднем на 5–6 см, вес – на 5,7–6,1 кг, жизненная емкость легких – на 1100 см3, кроме того, у них улучшаются показатели силы, ловкости, быстроты и выносливости.

Особую миссию выполняют военно- спортивные организации, поскольку способствуют гармоничному физическому и духовно-нравственному развитию, а также патриотическому воспитанию детей и молодежи. По данным Фонда «Общественное мнение», 49 % опрошенных респондентов считают, что люди становятся патриотами под воздействием патриотического воспитания. А по результатам опроса общественного мнения ВЦИОМ на формирование патриотических ценностей у подрастающего поколения значительно влияют деятельность патриотических клубов, центров (считают 30 % респондентов); фестивали, конкурсы патриотической направленности; военно-патриотические игры (по 27–28 %) [4].

Патриотизм традиционно рассматривается как важнейшая духовно-нравственная ценность, как чувство, присущее истинному гражданину – человеку с активной жизненной позицией [12]. Среди ключевых ценностей нашей страны молодые люди назвали справедливость (69,2 %), патриотизм (56,8 %) и уважение к традициям (55,5 %) [11]. Необходимо отметить, что патриотизм не является изначально заданным, он формируется постепенно, и большую роль здесь играет воспитание [12].

Вопросы спортивно-патриотического воспитания молодежи особенно актуальны для нашей области. Челябинская область в настоящее время занимает 1-е место в рейтинге регионов по числу несовершеннолетних лиц, совершивших преступление (январь – август 2020 г. – 1034), далее следует Свердловская область (1018) и на третьем месте – Кемеровская область (966) [3]. Среди основных причин подростковой преступности выделяют наличие свободного времени у молодых людей, занятость родителей и негативное влияние окружения.

Основными задачами спортивно-патриотического воспитания является постоянное, целенаправленное содействие физическому и духовному развитию личности, развитию гражданственности и патриотизма, формированию ответственности и дисциплинированности, готовности к выполнению конституционного долга.

В Челябинске имеется свой опыт функционирования школ подобного направления, среди которых можно назвать, например, такие: военно-патриотическое молодежное объ- единение «Воин», военно-спортивный центр «Барс», школа рукопашного боя «Витязь», общественная организация «Православный патриотический Центр в честь преподобного Александра Пересвета», школа отечественных единоборств «Урал», учебный центр по рукопашному бою и военно-патриотическому воспитанию «Славяне» и др. В этой связи хочется отметить опыт функционирования православных патриотических организаций, где акцент делается на гармоничное развитие духа, души и тела человека и, соответственно, ведется «подготовка молодого человека к служению Небесному и Земному отечествам».

Спортивная тренировка в таких организациях понимается как специализированный педагогический процесс, включающий техническое совершенствование, тактическую, физическую, психологическую подготовку, духовно-нравственное совершенствование. Дети и подростки проходят курс физической подготовки, осваивают технику рукопашного боя и самообороны; развивают силу, выносливость, волю; учатся самодисциплине, управлению своим духом и телом в любой ситуации. Дети получают опыт работы в команде, приходит осознание ответственности за свои поступки, развивается уверенность в себе, занятия способствуют пониманию необходимости защиты более слабого. Главной целью подобного обучения является объединение людей, формирование привычки вести здоровый образ жизни, духовно-нравственное совершенствование молодежи, вовлечение в позитивную социально значимую деятельность. А глобальной целью является формирование физически и духовно здорового общества.

Результаты. В ходе проведения занятий в военно-спортивных школах используются современные инновационные технологии обучения. Признаками инновационного подхода в организации тренировок детей являются:

• 1)    занятия направлены на получение конкретного результата, например, достижение определенного уровня физподготовки, приобретение конкретных навыков боевой подготовки;

• 2)    приобретение знаний и умений через активную деятельность самого обучающегося: дети не являются пассивными наблюдателями, а непосредственно участвуют в процессе обучения;

• 3)    социальная адаптация в обществе: ра-

• бота в команде способствует развитию коммуникативных способностей ребенка;

• 4)    используется индивидуальный подход в обучении каждого обучающегося: тренировочные занятия ведутся не только в группах, но и с каждым ребенком отдельно;

• 5)    занятия способствуют не только физическому, но и духовному, интеллектуальному, творческому развитию ребенка: помимо спортивных тренировок ребята осваивают историю Отечества, основы военно-прикладных дисциплин;

• 6)    используются преимущественно новые технологии обучения.

Рассмотрим основные технологии обучения, применяемые сейчас в военно-спортивных школах.

Технологии на основе личностно-ориентированного подхода в обучении направлена на создание комфортных условий проведения тренировочных занятий для каждого ребенка. Например, предполагается обучение основным приемам рукопашного боя с учетом состояния здоровья, физического развития и уровня подготовки ребенка.

Технологии на основе компетентностного подхода являются новейшими для российского образования. Они направлены на достижение результата обучения не только как совокупности знаний, а формирования умений применения полученной информации на практике и способности обучающегося к разрешению проблемных, конфликтных ситуаций.

Здоровьесберегающая технология направлена на обеспечение сохранности здоровья при проведении учебно-тренировочных и соревновательных мероприятий. Обычное учебно-тренировочное занятие длится в среднем 1,5 часа и состоит из подготовительной (подготовка организма к нагрузке (15–25 %)), основной (повышение тренированности организма и совершенствование техникотактических способностей (70–80 %)) и заключительной части (снижение физической и психологической напряженности (2–5 %)).

Технология проблемного обучения включает в себя психологическую составляющую и направлена на формирование у обучающихся навыков преодоления сложных ситуаций, умения сохранять оперативность интеллектуальной деятельности в экстремальных условиях.

Групповая технология обучения предусматривает создание условий для развития самостоятельности, коммуникативных способностей, учит достигать поставленных целей в группах. Социально-ориентированная задача является одной из основных для группового обучения, так как предполагает воспитание гражданских качеств.

Технология сотрудничества является инновационной педагогической технологией. Она основана на содружестве, сотворчестве участников и ориентирована на достижение успешного общекомандного результата за счет совместной работы каждого участника. В основе лежит три принципа: награду получает вся команда; успех зависит от каждого участника; обучающийся приносит очки своей группе путем улучшения собственных результатов. Перед обучающимися ставится задача, которую можно выполнить только совместными усилиями. В летних военно-полевых лагерях и на сезонных учебно-полевых сборах спортивно-патриотических школ проводятся занятия, в рамках которых ребята осваивают практические умения и навыки выживания в походных условиях, воспитываются патриотизм, чувство товарищества, коллективизма, ответственности. Большим стимулом для своего развития ребята считают участие в соревновательных мероприятиях с другими военноспортивными организациями.

Как показывает опыт работы военноспортивных школ последних лет, примерно 20–30 % пришедших на занятия отсеиваются в первый год обучения. Из оставшихся до 60 % обучающихся участвуют в спортивных и военно-спортивных соревнованиях и мероприятиях различного уровня и около 30–40 % из них уже имеют награды. Около половины из опрошенных детей хотели бы связать полученные здесь знания и умения со своей будущей профессией, остальные рассматривают занятия как возможность укрепить здоровье, повысить уровень физподготовки, освоить технику рукопашного боя и самообороны, найти друзей, узнать что-то новое и т. д.

Заключение. Функционирование военноспортивных организаций способствует физическому и духовному развитию подрастающего поколения, укреплению здоровья детей, формированию гражданской позиции, ответственности, патриотизма, толерантности. Патриотическое воспитание как фактор консолидации общества является основой целостности и безопасности страны.