Специфика формирования компетенций у педагогов в области социализации школьников с ограниченными возможностями здоровья средствами адаптивно-спортивной деятельности
Автор: Каленик Е.Н.
Журнал: Симбирский научный Вестник @snv-ulsu
Рубрика: Психология и педагогика
Статья в выпуске: 1 (31), 2018 года.
Бесплатный доступ
В статье представлен анализ научной литературы, научных разработок и исследований, описывающих компетенции учителя физической культуры и направленных на социализацию детей с ограниченными возможностями здоровья. Приведен анализ государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (бакалавр) по направлению подготовки Адаптивная физическая культура и профессионального стандарта для педагогов (воспитателей, учителей) в сфере дошкольного, общего, основного общего и среднего общего образования. Представлены основные трудности в приращении профессиональных компетенций, которые являются необходимыми для успешной деятельности педагога, работающего с учениками с ограниченными возможностями здоровья. Показано «проблемное поле» физической культуры и спорта для детей с ограниченными возможностями в оценках учителей физической культуры. Определена и описана специфика процесса формирования компетенций у учителей физической культуры в области социализации школьников с ограниченными возможностями средствами адаптивно-спортивной деятельности. Предложены варианты формирования компетенций у учителей физической культуры в области социализации детей с ограниченными возможностями на протяжении всей педагогической деятельности.
Профессиональные компетенции учителя, повышение квалификации, школьники с ограниченными возможностями здоровья, адаптивно-спортивная деятельность, социализация
Короткий адрес: https://sciup.org/14114454
IDR: 14114454
Список литературы Специфика формирования компетенций у педагогов в области социализации школьников с ограниченными возможностями здоровья средствами адаптивно-спортивной деятельности
- Ачкурин Н. А. Развитие двигательных способностей школьников 11-13 лет в системе занятий спортивного часа школы продленного дня: автореф. дис.. канд. пед. наук/Н. А. Ачкурин. -М., 1997. -25 с.
- Барабаш О. А. Дифференцированный подход к коррекции двигательных нарушений детей 4-7 лет, воспитанников вспомогательных учебных заведений: автореф. дис.. канд. пед. наук/О. А. Барабаш. -Омск, 1997. -24 с.
- Буянов В. Н. Педагогические инновации в формировании фитнес-культуры студентов в системе высшего образования/В. Н. Буянов, И. В. Переверзева, Ю. А. Усачев//Симбирский науч. вестн. -2016. -№ 3(25). -С. 25-32.
- Веневцев С. И. Оздоровление и коррекция психофизического развития учащихся начальных классов специальных (коррекционных) школ VIII вида в процессе обучения: автореф. дис.. канд. пед. наук/С. И. Веневцев. -Красноярск, 2000. -24 с.
- Веневцев С. И. Оздоровление и коррекция психофизического развития детей с нарушением интеллекта средствами адаптивной физической культуры/С. И. Веневцев, А. А. Дмитриев. -М.: Советский спорт, 2004. -104 с.
- Вишневский В. А. Сравнительный анализ эффективности летнего отдыха в лагере дневного пребывания в условиях ХМАО-ЮГРЫисв ыездом на юг страны/В. А. Вишневский, С. И. Логинов, А. Ш. Бектимиров//Материалы Всерос. науч.-практич. конф. -Уфа, 2010. -С. 117-124.
- Волохов А. В. Вариативно-программный подход к социализации личности ребенка в деятельности детских организаций: автореф. дис.. канд. пед. наук/А. В. Волохов. -Казань, 1992. -26 с.
- Вульфов Б. З. Школа и социальная среда: взаимодействие/Б. З. Вульфов, В. Д. Семенов. -М.: Знание, 1981. -96 с.
- Гисинский Э. Н. Введение в философию образования/Э. Н. Гисинский, Ю. Н. Турчанинова. -М.: Логос, 2000. -224 с.
- Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 033100.00 Физическая культура с дополнительной специальностью. Квалификация педагог по физической культуре и_ (в соответствии с дополнительной специальностью). Официальные документы в образовании. -М., 2000.
- Елютин Ю. В. Методика и организация физкультурно-оздоровительных занятий с младшими школьниками в группах продленного дня: автореф. дис.. канд. пед. наук/Ю. В. Елютин. -М., 1998. -25 с.
- Левина М. М. Технологии профессионального педагогического образования: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/М. М. Левина. -М.: Академия, 2001. -272 с.
- Линкер Г. Р. Формирование профессиональных компетенций у студентов в процессе изучения курса «Технологии программирования в социальной работе»/Г. Р. Линкер//Культура, наука, образование: проблемы и перспективы: материалы Всерос. науч.-практич. конф. -Нижневартовск: Изд-во Нижневартовск. гуманит. ун-та, 2012. -С. 130-133.
- Мищенко Е. А. Социализация учащихся коррекционного образовательного учреждения (управленческий аспект): дис.. канд. пед. наук/Е. А. Мищенко. -СПб., 2001. -185 с.
- Мозгарев Л. В. Условия профессионального развития педагогов в системе повышения квалификации: дис.. канд. пед. наук/Л. В. Мозгарев. -Воронеж, 2001. -157 с.
- Салахова В. Б. Девиантное поведение как социально-психологическое явление/В. Б. Салахова, А. А. Ощепков//Симбирский науч. вестн. -2016. -№ 4(26). -С. 45-55.
- Федеральная программа развития образования на 2011-2015 годы. Постановление Правительства РФ от 20.12.2011 № 1034, от 13.07.2012 № 716, от 26.11.2012 № 1226, от 27.12.2012 № 1442.
- Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по направлению подготовки 034400 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) высшего профессионального образования (ВПО), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ. -2010. -№ 220.
- Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по направлению подготовки 49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) высшего профессионального образования (ВПО), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ. -2015. -№ 203. -URL: http://umu.sportedu.ru/sites/umu.sportedu.ru/files/afk.pdf.
