Сравнительная характеристика процесса обучения инструменталистов-исполнителей на всех уровнях высшего образования во Франции и России
Автор: Людмила Васильевна Варавина
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Статья в выпуске: 12, 2021 года.
Бесплатный доступ
Основное содержание исследования составляет сравнительный анализ процесса обучения в Парижской и российских консерваториях в сфере подготовки инструменталистов-исполнителей. В результате применения общетеоретического метода с привлечением фактологических данных выявлены основополагающие принципы функционирования обеих систем: праксеологический подход в совершенствовании учебных программ во Франции и сохранение ориентации на фундаментальное традиционное обучение в России. Обозначена причинно-следственная связь формирования системно-структурных компонентов образовательного процесса. Сопоставление процесса обучения на всех уровнях высшего образования даёт нам концептуальное представление о функционировании каждой из исследуемых моделей. Описание отличительных особенностей обучения на пути формирования музыканта-профессионала побуждает к взаимопроникновению апробированных в каждом вузе способов и методов совершенствования. Цель исследования заключается в практическом использовании достижений в области образования представителей этих двух систем
Парижская высшая национальная консерватория музыки и танца, консерватории России, три уровня образования, бакалавриат, магистратура, докторантура, ассистентура-стажировка, процесс обучения, учебный план, программные требования, основной (специальный) инструмент, квалификации исполнителей, получение дипломов, приёмные требования, сроки обучения
Короткий адрес: https://sciup.org/149138798
IDR: 149138798 | УДК: 378.1(44:470+571) | DOI: 10.24158/spp.2021.12.51
Comparative characteristics of the process of teaching (training) instrumentalists-performers at all levels of higher education in France and Russia
The main content of the study is a comparative analysis of the learning process at the Paris Conservatory and Russian conservatories in the field of training instrumentalists-performers. As a result of the application of the general theoretical method of research, with the involvement of factual data, the fundamental principles of the functioning of both systems are revealed. It is a praxeological approach to improving curricula in France, as well as maintaining orientation to fundamental traditional education in Russia. The causal relationship of the formation of sys-tem-structural components of the educational process is indicated. The comparison of the learning process at all levels of higher education gives us a conceptual idea of the functioning of each of the studied models. The description of the distinctive features of training on the path of formation of a professional musician encourages the interpenetration of methods and methods of improvement tested in each university. The purpose of the study is to make practical use of the achievements in the field of education of representatives of these two systems
Список литературы Сравнительная характеристика процесса обучения инструменталистов-исполнителей на всех уровнях высшего образования во Франции и России
- Бурякова Л.А. Организация и содержание музыкального образования в университетах Франции // Мир науки. Педагогика и психология. 2020. Т. 8, № 6. С. 1–15. URL: https://mir-nauki.com/PDF/111PDMN620.pdf (дата обращения: 16.12.2021).
- Бурякова Л.А., Буряков А.Г. Особенности организации системы высшего музыкального образования во Франции // Общество: социология, психология, педагогика. 2020. № 11 (79). С. 97–109. https://doi.org/10.24158/spp.2020.11.17
- Варавина Л.В. К проблеме праксеологизации в музыкальном образовании // Вопросы методики и теории исполнительства на народных инструментах: сборник статей. Ростов н/Д., 2021. С. 6–18.
- Варавина Л.В. Сравнительный анализ системы музыкального образования в Шотландии и России // Региональные аспекты народного музыкального инструментального исполнительства: история, современное состояние, перспективы развития. Махачкала, 2019. С. 17–28.
- Семченко Е.Е. Праксеологическое образование. М., 2015. 82 с.
