Стратегии LX Design для оптимизации образовательных онлайн-процессов и повышения академической успеваемости учащихся высших учебных заведений
Автор: Бурукина И.П.
Журнал: Интеграция образования @edumag-mrsu
Рубрика: Академическая интеграция
Статья в выпуске: 1 (122) т.30, 2026 года.
Бесплатный доступ
Введение. Ухудшение академической успеваемости и увеличение доли отчисленных студентов подчеркивают необходимость разработки инновационных педагогических подходов для повышения качества образовательных процессов. Одним из приоритетных направлений является концепция LX Design, сосредоточенная на создании уникальной образовательной среды, учитывающей индивидуальные когнитивные характеристики, эмоциональные реакции и поведенческие предпочтения обучающихся. Однако недостаточная изученность методов и стратегий данной концепции препятствуют ее распространению в образовательной среде. Цель исследования – изучить потенциал LX Design для повышения уровня академической успеваемости учащихся высших учебных заведений в условиях онлайн-обучения, сформировать доказательную базу для подтверждения ее положительной роли в обеспечении качественного и устойчивого образовательного процесса и разработать практические рекомендации, интегрирующие эффективные стратегии данной концепции в практику преподавания. Материалы и методы. Осуществлен сравнительный анализ результатов академической успеваемости 682 студентов, случайным образом распределенных на две равнозначные группы. Обучение участников экспериментальной группы проходило по онлайн-курсу «Web-дизайн» с применением принципов LX Design; контрольная группа осваивала традиционный онлайн-курс. Результаты обучения фиксировались с января 2024 по май 2025 гг. Гипотеза проверялась с помощью аналитических процедур: дисперсионного однофакторного анализа, расчета средней частоты успеха, определения стандартной ошибки, а также статистического анализа количественных и качественных эмпирических данных. Установление точных факторов влияния на повышение академической успеваемости учащихся экспериментальной группы проведено с применением корреляционно-регрессионного анализа. Результаты исследования. Зафиксировано повышение итоговой академической успеваемости, рост успеваемости при освоении тем, ориентированных на решение практических задач, улучшение показателей при выполнении заданий прикладного характера среди студентов экспериментальной группы. Выявленные факторы положительной корреляции между повышением успеваемости и методами LX Design послужили основой для разработки рекомендаций по адаптации данных сервисов к особенностям учебных дисциплин и индивидуальным потребностям студентов. Обсуждение и заключение. Материалы статьи будут полезны разработчикам образовательных ресурсов, преподавателям и исследователям, заинтересованным в повышении эффективности учебных программ и создании условий для оптимизации образовательных онлайн-процессов посредством грамотного применения стратегий LX Design.
Стратегии Learning Experience Design, проектирование опыта обучения, уровень академической успеваемости, оптимизация онлайн-обучения, качество образовательного процесса
Короткий адрес: https://sciup.org/147253531
IDR: 147253531 | УДК: 378:00405 | DOI: 10.15507/1991-9468.030.202601.158-181
LX Design Strategies for Optimizing Online Educational Processes and Improving Academic Performance of Higher Education Students
Introduction. The deterioration of academic performance and the increasing dropout rate among university students emphasize the need to develop innovative pedagogical approaches to enhance the quality of educational processes. One of the priority areas is the concept of LX Design (Learning Experience Design), which focuses on creating a unique educational environment that accounts for the individual cognitive characteristics, emotional responses, and behavioral preferences of learners. However, the insufficiently studied methods and strategies associated with this concept hinder its widespread adoption in the educational environment. The aim of the research is to study the potential of LX Design to improve the academic performance of higher education students in online learning conditions, to form an evidence base confirming its positive role in ensuring a high-quality and sustainable educational process, and to develop practical recommendations integrating the effective strategies of this concept into teaching practice. Materials and Methods. A comparative analysis of the academic performance results of 682 students randomly assigned to two equivalent groups was made. The experimental group studied the online course “Web Design,” based on the principles of LX Design; the control group simultaneously completed the traditional online course “Web Design.” Learning outcomes were recorded from January 2024 to May 2025. To test the hypothesis, analytical procedures were used: one-way Analysis of Variance (ANOVA), calculation of the mean success rate, determination of the standard error, as well as statistical analysis of quantitative and qualitative empirical data. The precise factors influencing the improvement in the academic performance of the experimental group students were determined using correlation-regression analysis. Results. An increase in final academic performance, a rise in performance when mastering topics focused on solving practical problems, and improved scores in the completion of applied assignments were recorded among students in the experimental group. The identified factors of positive correlation between improved performance and LX Design methods formed the basis for developing recommendations on adapting these services to the specific features of academic disciplines and the individual needs of students. Discussion and Conclusion. The materials of this article will be useful for educational resource developers, instructors, and researchers interested in enhancing the effectiveness of curricula and creating conditions for optimizing online educational processes through the competent application of LX Design strategies.
