Субъектное самоопределение учителя в учебных ситуациях образовательного процесса системы дополнительного профессионального образования
Автор: Беляков Владимир Васильевич
Журнал: Непрерывное образование: XXI век @lll21-petrsu
Рубрика: Кадровые и методические ресурсы непрерывного образования
Статья в выпуске: 1 (25), 2019 года.
Бесплатный доступ
в настоящей статье рассматриваются пути и способы развития у учителя, проходящего обучение по программе дополнительного образования в системе дополнительного профессионального образования (далее ДПО), способности к субъектному самоопределению посредством рефлексии и проектирования учебных ситуаций, в которых моделируются различные аспекты их профессиональной деятельности, при рассмотрении которых происходит самоуправление самоопределением учителей и управление этим процессом со стороны преподавателей ДПО. Активное участие в процессах самоопределения в учебных ситуациях образовательного процесса ДПО относительно выработанной государством системы современных требований к учителю, определение на этой основе каждым учителем смысла собственной деятельности, обретение ценностно-смыслового единства со своими учениками и его практическая реализация рассматриваются в статье как самоопределение учителя в фундаментальной способности быть мастером своего дела, то есть обладать педагогическим мастерством высокого уровня.
Затруднения в профессиональной деятельности учителя и способы их разрешения, рефлексия, самоопределение в учебных ситуациях и в профессиональной деятельности, схематические изображения, критериальные схемы в образовательном процессе дпо.
Короткий адрес: https://sciup.org/147226086
IDR: 147226086
Список литературы Субъектное самоопределение учителя в учебных ситуациях образовательного процесса системы дополнительного профессионального образования
- Анисимов, О. С. Методологическая культура педагогической деятельности и мышления/О. С. Анисимов. -Москва: Экономика, 1991. -529 с.
- Блинов, Г. Н. Построение современных дидактических систем: проблема и постановка задачи/Г. Н. Блинов, И. С. Криштофик//Коллективный способ обучения. -2015 -№ 15. -С. 8-20.
- Бондаревская, Е. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений, слушателей ИПК и ФПК/Е. В. Бондаревская, С. В. Кульневич. -Ростов-на-Дону: Творческий центр «Учитель», 1999. -558 с.
- Гинзбург, М. Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема/М. Р. Гинзбург//Вопросы психологии. -1988. -№ 2.-С. 19-27.
- Брушлинский, А. В. Психология мышления и проблемное обучение/А. В. Брушлинский. -Москва: Знание, 1983. -96 с.
- Гуляев, В. Н. Проблемно-деятельностный подход в высшей школе как методологическая и технологическая основа педагогической безопасности/В. Н. Гуляев, В. И. Марченков//Мир образования -образование в мире. -2012. -№ 1. -С. 155-163.
- Кларин, М. В. Инновационные модели обучения: Исследования мирового опыта/М. В. Кларин. -Москва: Луч, 2016. -640 с.
- Кулюткин, Ю. Н. Личность: внутренний мир и самореализация. Идея, концепция, взгляды/Ю. Н. Кулюткин, Г. С. Сухобская. -Санкт-Петербург: ИОВ, 1996. -257 с.
- Матюхина, М. В. Педагогическая психология: учеб. пособие для студентов/М. В. Матюхина, Т. С. Михальчик, Н. Ф. Прокина. -Москва: Просвещение, 2009 -352 с.
- Матюшкин, А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении/А. М. Матюшкин. -Москва, 1972. -168 с.
- Мукушев, Б. А. Проблемы формирования научного мировоззрения личности/Б. А. Мукушев//Alma mater: Вестник высшей школы. -2010. -№ 5. -С. 21-29.
- Мухина, В. С. Личность: Мифы и Реальность/В. С. Мухина. -Москва: Национальный книжный центр, 2013. -1088 с.
- Непомнящая, Н. И. Целостно-личностный подход к изучению человека/Н. И. Непомнящая//Вопросы психологии. -2005. -№ 1. -С. 116-125.
- Перминова, Л. М. Дидактика в контексте современного научного знания/Л. М. Перминова//Инновации в образовании. -2015. -№ 3. -С. 57-69.
- Петрунева, Р. М. Индивидуально-ориентированная организация учебного процесса/Р. М. Петрунева//Высшее образование в России. -2011. -№ 5. -С. 65-70.
- Проектно-исследовательский подход в рефлексивной психологии инновационного образования/И. Н. Семенова . -Москва: ИРПТ и ГО, 2011. -402 с.
- Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии/С. Л. Рубинштейн. -Москва, 1973.
- Сазонова, З. С. Информационно-образовательное пространство новой педагогики/З. С. Сазонова, Е. В. Матвеева//Высшее образование в России. -2011. -№ 2. -С. 103-108.
- Сергеев, Н. К. Педагогическое образование: в поисках новой модели, адекватной времени/Н. К. Сергеев//Ректор вуза. -2010. -№ 2. -С. 54-62.
- Сериков, В. В. Образование и личность: теория и практика проектирования образовательных систем/В. В. Сериков. -Москва: Логос, 1999. -271 с.
- Шадриков, В. Д. Способности и интеллект человека/В. Д. Шадриков. -Москва: Изд-во Современного гуманитарного ун-та, 2004. -188 с.
- Шендрик, И. Г. Образовательное пространство субъекта и его проектирование/И. Г. Шендрик. -Москва: АПК и ПРО, 2003. -230 с.
- Хуторской, А. В. Дидактика: учебник для вузов. Стандарт третьего поколения/А. В. Хуторской. -Санкт-Петербург: Питер, 2018. -720 с.
- Яковлева, Н. И. Модернизация педагогического образования: личностно-ориентированная модель повышения квалификации и профессиональной переподготовки/Н. И. Яковлева//Инновации в образовании. -2018. -№ 6. -С. 84-94.
