Внедрение здоровьесберегающих технологий в процесс профессионально-педагогической подготовки специалистов по физической культуре

Проблемы школьного образования актуализируют необходимость внедрения в практику обучения и воспитания подрастающего поколения здоровьесберегающие технологии. Исследования ученых различных областей знаний показывают, что традиционная организация образовательного процесса создает постоянные стрессовые перегрузки, которые приводят к сбоям в саморегуляции физиологических функций и способствуют развитию хронических болезней.

Вышесказанное позволяет констатировать здоровьезатратный характер существующей системы школьного образования вообще и уроков физической культуры в частности. Анализируя школьные факторы, оказывающие негативное воздействие на здоровье учащихся, специалисты выделяют гигиенические, физиологические, методические, валеологические и психологические.

Построение учебного процесса на основе изменения данного влияния позволяет выделить в качестве доминирующего критерия здоровьесберегающей обоснованности урока соблюдение принципа природосообразности, который понимается как соответствие образовательного     процесса     базовым     потребностям     и психофизиологическим возможностям ребенка, говоря иначе, предполагает, прежде всего, применение образовательных технологий личностно ориентированного характера.

Анализ технологических подходов, предлагаемых современной педагогической практикой, можно выделить сущностные черты их личностной ориентированности. Они предполагают создание в ходе образовательного процесса ситуаций, стимулирующих активность учащихся, формирование внутренней учебной мотивации, осознание ценности здоровья и необходимости его сбережения. Говоря конкретно, образовательный процесс по физической культуре предполагает использование технологий ориентированных на свободный выбор, творчество и самореализацию учеников.

В курсе «Инновационная деятельность педагога по физической культуре в школе» для студентов ФФК реализуется программа включающая подготовку и проведение инновационного урока на педагогической практике в общеобразовательном учреждении. Данное занятие может содержать инновационную схему построения или оценки, использование интерактивных видов обучения, с обязательным обоснованием здоровьесберегающего потенциала урока.

В   проектировании задания   используются   компоненты, базирующиеся на факторах поддерживающих психическое здоровье ребенка:

• -    позитивный настрой, оптимизм и хорошее настроение;

• -    разнообразие впечатлений, оптимальное сочетание работы и отдыха, широкий спектр приемов обучения;

• -    музыкальное сопровождение;

• -    игровые практики;

• -    свободное творчество;

• -    общекультурное развитие, общение, взаимодействие;

• -    самоорганизация, самоконтроль и саморегуляция

• -    построение индивидуальной траектории успеха;

• -    нравственная поддержка здорового стиля жизни на основе занятий физическими упражнениями.

Можно прогнозировать, что реализация курса «Инновационная деятельность педагога по физической культуре в школе» может иметь своим следствием:

• 1.    Формирование объективного мировоззрения у студентов, основанного на естественных законах природы.

• 2.    Формирование личности, владеющей навыками саморазвития, проявляющей деятельную, творческую активность, нацеленную на позитивные, созидательные отношения с природноэкологической и социальной средой обитания.

• 3.    Повышение иммунных сил организма, психологической устойчивости, укрепление здоровья за счет оптимального, сбалансированного развития физической, психоэмоциональной, интеллектуальной и духовной сфер.

• 4.    Повышение эффективности образовательного процесса, его результативности за счет комплексного использования интеллектуальных и психофизиологических возможностей организма.