Вопросы качества процедур тестирования и интерпретации тестовых результатов в информационно-коммуникационной педагогической среде

Проблема качества тестовых результатов в информационно-коммуникационной учебной среде обсуждается на основе авторского метода проведения вычислительного эксперимента. Проведенные расчеты позволили определить условия эффективности таких процедур интерпретации тестовых результатов, как классическая процедура, процедура с использованием весовых коэффициентов трудности тестовых заданий, процедура с коррекцией угадывания. Предложен критерий качества тестовых результатов как разность вероятностей правильного и неправильного ранжирования тестируемых. На основе серии вычислительных экспериментов исследована зависимость этого критерия от параметра дифференцирующей способности тестового задания и числа заданий в тесте. Предложена эмпирическая функция для аппроксимации полученных данных и выделен критерий качества тестового задания, который учитывает длительность его выполнения и параметр дифференцирующей способности.