Возможности использования дифференцированного подхода при дистанционном обучении в гуманитарном колледже

Бесплатный доступ

В статье рассмотрено применение дифференцированного подхода при дистанционном обучении в учебных заведениях, реализующих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования. Изучены мотивационный, инструктивный, информационный, коммуникативный и контрольный блоки, как составляющие структуры дистанционного занятия, а также алгоритм составления дифференцированного задания для синхронного и асинхронного обучения. В рамках исследования рассмотрено использование дифференцированного подхода при дистанционном обучении в гуманитарном колледже.

Дистанционное обучение, синхронный или асинхронный формат обучения, дифференцированный подход, дифференцированные и многоуровневые задания, среднее специальное учебное заведение

Короткий адрес: https://sciup.org/170188138

IDR: 170188138   |   DOI: 10.24411/2500-1000-2021-1055

Список литературы Возможности использования дифференцированного подхода при дистанционном обучении в гуманитарном колледже

  • Баландин С.А., Лёвкин Г.Г., Новикова Т.В. Качество и объективность оценки знаний при дистанционном обучении // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2018. - №2 (122). - С. 71-76.
  • Методические рекомендации по организации образовательного процесса с использованием дистанционных образовательных технологий / Сост. Е.А. Тимошко. - Великий Новгород, ОГБПОУ "Новгородский строительный колледж", 2020. - 24 с.
  • Орынбаев Б.К. Дифференцированный подход в обучении студентов колледжа // Повышение качества образования, современные инновации в науке и производстве. Сборник трудов Международной научно-практической конференции. - 2017. - С. 108-110.
  • Тесленко В.И. Проблема качества профессиональной подготовки специалистов средних профессиональных организаций и возможные пути ее решения / В.И. Тесленко, Я.В. Ганушко // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. - 2014. - №2 (28). - С. 89-95.
Статья научная