Научные статьи \ Воспитание. Обучение. Образование

Выявление и поддержка одаренных детей средствами сетевого взаимодействия

Выявление и поддержка одаренных детей средствами сетевого взаимодействия

Автор: Мазниченко Марина Александровна, Нескоромных Наталия Ивановна, Садилова Оксана Павловна, Бревнова Снежана Владимировна, Григоращенко-Алиева Надежда Мансумовна, Фоменко Вита Александровна

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Педагогика и психология для образования

Статья в выпуске: 2 т.11, 2021 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. В статье исследуется проблема недостаточного использования в образовательной практике возможностей сетевого взаимодействия образовательных организаций в решении актуальных задач работы с одаренными детьми. Цель исследования - определение механизмов выявления и поддержки одаренных детей средствами сетевого взаимодействия. Методология. Для достижения цели выполнен обзор имеющихся исследований одаренности, выявления и поддержки одаренных детей, их организации средствами взаимодействия образовательных учреждений различных ступеней. Методом анкетирования проведена оценка руководящим составом и педагогами образовательных организаций эффективности проводимой работы по выявлению и поддержке одаренных детей. В анкетировании приняли участие 149 респондентов, представляющих 44 муниципалитета Краснодарского края: заместители директоров, методисты, педагоги общего и дополнительного образования. Выполнен анализ официальных сайтов вузов с целью обобщения существующего опыта организации их взаимодействия с общеобразовательными организациями по выявлению и поддержке одаренных детей. Для преодоления выявленных проблем в работе с одаренными детьми разработана модель сетевого взаимодействия опорного вуза с образовательными организациями. Результаты. Проведенное исследование позволило получить следующие результаты: (1) выявлены ключевые проблемы организации работы с одаренными детьми: выпадение из поля внимания педагогов ряда детей с проявлениями специальной одаренности; развитие повышенных способностей одаренных детей вне связи с будущей профессиональной деятельностью; недостаточное внимание к решению задач воспитания и социализации одаренных детей; отсутствие преемственности в работе с одаренными детьми на разных ступенях образования; (2) разработана модель сетевого взаимодействия опорного вуза и образовательных организаций, направленная на решение выявленных проблем; (3) определены механизмы выявления и поддержки одаренных детей средствами сетевого взаимодействия через включение детей с проявлениями 9 видов одаренности (академической (интеллектуальной), технической, предпринимательской, коммуникативной, лидерской, эмоциональной, спортивной, одаренности в искусствах, одаренности в ремеслах) в соответствующие им виды профессионально-ориентированной деятельности (учебно-научной, технического проектирования, бизнес-проектирования, общения с клиентом, управленческой, волонтерской, спортивной, художественного творчества, производственной) с использованием инфраструктуры и кадрового потенциала опорного вуза. Заключение. Проведенное исследование дает основание заключить, что выявление и поддержку детской одаренности необходимо осуществлять в тесной связи с профессиональной ориентацией с учетом потребностей регионального рынка труда. Эффективным средством решения такой задачи выступает сетевое взаимодействие организаций общего и дополнительного образования детей с опорным вузом, основанное на использовании его инфраструктуры и кадрового потенциала.

Еще

Одаренные дети, организация работы с одаренными детьми, оценка работы с одаренными детьми, педагоги образовательных организаций, поддержка одаренных детей, сетевое взаимодействие, модель сетевого взаимодействия

Короткий адрес: https://sciup.org/147230602

IDR: 147230602   |   УДК: 371.21   |   DOI: 10.15293/2658-6762.2102.01

Identification and support of gifted children within the framework of school-university networks

Introduction. The article examines the potential of school-university partnership programmes for gifted and talented children. The purpose of this study is to determine the mechanisms for identifying and supporting gifted children by means school-university networks. Materials and Methods. To achieve this goal, the authors have reviewed a considerable amount of literature on giftedness, identification and support of gifted children with a focus on establishing school-university networks. A sample of leadership and teaching staff (n = 149) representing 44 municipalities of the Krasnodar Krai (Russian Federation) was surveyed in order to evaluate the effectiveness of identification, support and guidance of gifted students. The analysis of university websites was carried out in order to reveal the existing practices of partnerships with secondary and supplementary education settings aimed at identification and support of gifted children. To solve the revealed problems of gifted education, a model of school-university network encompassing the flagship university and secondary and supplementary education settings has been developed. Results. The study has revealed the following problems of provision for gifted and talented students: unrecognized special giftedness; underestimation of career guidance for gifted students; insufficient attention to social and emotional issues in the development of gifted children; lack of continuity in provision for gifted and talented individuals at different levels of education. The authors propose a model of the network between the flagship university and secondary education settings aimed at solving the above mentioned problems. The research findings include procedures of identifying and supporting gifted children by means of school-university partnership programmes for 9 domains of giftedness (academic (intellectual), technical, entrepreneurial, communicative, leadership, emotional, sports, artistic and vocational) in corresponding types of career-oriented activities (educational, research, scientific; technical design, business design, business communication, management, volunteering, sports, artistic creativity, production) using the facilities and human resources of the flagship university. Conclusions. The conclusion can be drawn that identification and support of gifted children and adolescents must be carried out in close connection with career guidance, taking into account the needs of the regional labor market. Building partnerships of the university, comprehensive secondary schools and supplementary education settings contribute to solving this problem.

Еще

Список литературы Выявление и поддержка одаренных детей средствами сетевого взаимодействия

  • Богоявленская Д. Б. Философские основы теории одаренности // Культурно-историческая психология. – 2019. – Т. 15, № 2. – С. 14–21. DOI: https://doi.org/10.17759/chp.2019150202 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=38250918
  • Шадриков В. Д. К новой психологической теории способностей и одаренности // Психологический журнал. – 2019. – Т. 40, № 2. – С. 15–26. DOI: https://doi.org/10.31857/S0205959200029815 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=37137953
  • Smedsrud J. Explaining the variations of definitions in gifted education // Nordic Studies in Education. – 2020. – Vol. 40 (1). – Р. 79–97. DOI: https://doi.org/10.23865/NSE.V40.2129
  • Теплов Б. М. Способности и одаренность // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. – 2014. – № 4. – С. 99–105. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=22653852
  • Heyd-Metzuyanim E., Hess-Green R. Valued Actions and Identities of Giftedness in a Mathematical Camp // International Journal of Science and Mathematics Education. – 2020. – Vol. 18 (7). – Р. 1311–1331. DOI: https://doi.org/10. 1007/s10763-019-10013-4
  • Kuular D. O., Ragulina M. I., Lapchik M. P. Future teachers' training in identification and development of IT giftedness at schools of the Republic of Tyva // Journal of Siberian Federal University. Humanities and Social Sciences. – 2019. – Vol. 12 (9). – Р. 1659–1669. DOI: https://doi.org/10.17516/1997–1370–0483 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41123187
  • Игна О. Н. «Слагаемые» лингвистической одаренности и способностей к иностранным языкам // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2012. – № 10. – С. 109–113. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=18237104
  • Самсонова Н. В., Будоян Е. А. Учебно-герменевтические задачи как средство развития филологической одаренности обучающихся профильного лингвистического класса // Перспективы науки и образования. – 2019. – № 6. – С. 203–214. – DOI: https://doi.org/10.32744/pse.2019.6.17 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41652640
  • Gali G. V., Fakhrutdinova A. V., Gali A. I. Methods of foreign language teaching to linguistically gifted students // International Journal of Higher Education. – 2019. – Vol. 8 (8). – Р. 1–4. DOI: https://doi.org/10.5430/ijhe.v8n8p1 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=43253914
  • Мерзон Е. Е., Шатунова О. В., Штерц О. М. Понятие и структура технической одаренности личности // Наука и школа. – 2018. – № 2. – С. 179–185. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=34992715
  • Sheymardanov S., Shatunova O., Shterts O. Developing Girls' Technical Giftedness and Supporting Their Resilience // ACM International Conference Proceeding Series. – 2020. – Р. 31–34. DOI: https://doi.org/10.1145/3399971.3399982
  • Reutlinger M., Pfeiffer W., Stoeger H., Vialle W., Ziegler A. Domain-Specificity of Educational and Learning Capital: A Study with Musical Talents // Frontiers in Psychology. – 2020. – Vol. 11. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.561974
  • Yu J. The Exploration of the Construction of University Art Talent Information Platform Guided by Students' Personalized Development // Journal of Physics: Conference Series. – 2020. – Vol. 1578 (1). – P. 012083. DOI: https://doi.org/10.1088/1742-6596/1578/1/012083
  • Bjørndal C. T., Ronglan L. T. Engaging with uncertainty in athlete development–orchestrating talent development through incremental leadership // Sport, Education and Society. – 2021. – Vol. 26 (1). – Р. 104–116. DOI: https://doi.org/10.1080/13573322.2019.1695198
  • Киселева Т. Г. Психодиагностический инструментарий оценки социальной одаренности детей // Ярославский педагогический вестник – 2014. – Т. 2, № 3. – С. 228–233. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=22285112
  • Renzulli J. S., Reis S. M. A virtual learning application of the schoolwide enrichment model and high-end learning theory // Gifted Education International. – 2012. – Vol. 28 (1). – Р. 19–40. DOI: https://doi.org/10.1177/02614294 11424382
  • Shaunessy-Dedrick E., Evans L., Ferron J., Lindo M. Effects of a differentiated reading approach among gifted and general education students // Gifted Child Quarterly. – 2015. – Vol. 59 (2). – Р. 91–107. DOI: https://doi.org/10.1177/0016986214568718
  • Bulut A. S., Yıldız A., Baltacı S. A comparison of mathematics learning approaches of gifted and non-gifted students // Turkish Journal of Computer and Mathematics Education. – 2020. – Vol. 11 (2). – Р. 461–491. DOI: https://doi.org/10.16949/turkbilmat.682111
  • Callahan C. M., Moon T. R., Oh S., Azano A. P., Hailey E. P. What works in gifted education: Documenting effects of an integrated curricular/instructional model // American Educational Research Journal. – 2015. – Vol. 52. – Р. 1–31. DOI: https://doi.org/10.3102/0002831214549448
  • Kahveci N. G., Atalay Ö. Use of integrated curriculum model (ICM) in social studies: Gifted and talented students’ conceptions // Eurasian Journal of Educational Research. – 2015. – Vol. 15 (59). – Р. 91–112. DOI: http://dx.doi.org/10.14689/ejer.2015.59.6
  • Gallagher S. A., Gallagher J. J. Using problem-based learning to explore unseen academic potential // Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning. – 2013. – Vol. 7 (1). – Р. 111–131. DOI: https://doi.org/10.7771/1541-5015.1322
  • Horak A. K., Galluzzo G. R. Gifted middle school students’ achievement and perceptions of science classroom quality during problem-based learning // Journal of Advanced Academics. – 2017. – Vol. 28 (1). – Р. 28–50. DOI: http://dx.doi.org/10.1177/1932202X16683424
  • Bildiren A., Kargın T. The effects of project based approach in early intervention program on the problem solving ability of gifted children // Egitim ve Bilim. – 2019. – Vol. 44. – Р. 343–360. DOI: https://doi.org/10.15390/EB.2019.7360
  • Korucu A. Т., Alkan A. Comparative study models used in the education of the gifted Children // Procedia – Social and Behavioral Sciences. – 2012. – Vol. 46. – Р. 4159–4164. DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.06.218
  • Plucker J. A., Barber H. Talent Development Plans Help Guide Consistent, Equitable Service Delivery // Gifted Child Today. – 2021. – Vol. 44 (1). – Р. 39–43. DOI: https://doi.org/10.1177/1076217520963673
  • Casino-García A. M., Llopis-Bueno M. J., Llinares-Insa L. I. Emotional intelligence profiles and self-esteem/self-concept: An analysis of relationships in gifted students // International Journal of Environmental Research and Public Health. – 2021. – Vol. 18 (3). – Р. 1006. DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph18031006
  • Llinares-Insa L. I., Casino-García A. M., García-Pérez J. Subjective well-being, emotional intelligence, and mood of parents: A model of relationships. Impact of giftedness // Sustainability (Switzerland). – 2020. – Vol. 12 (21). – Р. 8810. DOI: https://doi.org/10.3390/su12218810
  • de Oliveira A. P., Capellini V. L. M. F., Rodrigues O. M. P. R. High abilities/giftedness: Social skills intervention with students, parents/guardians and teachers // Revista Brasileira de Educacao Especial. – 2020. – Vol. 26 (1). – Р. 103–118. DOI: https://doi.org/10.1590/s1413-65382620000100008
  • Bildiren A., Fırat T. Giftedness or disability? Living with paradox // Education 3-13. – 2020. – Vol. 48 (6). – Р. 746–760. DOI: https://doi.org/10.1080/03004279.2020.176185
  • Akgül G. Teachers’ metaphors and views about gifted students and their education // Gifted Education International. – 2021. – Vol. 1. DOI: https://doi.org/10.1177/0261429421988927
  • Haataja E., Laine A., Hannula M. S. Educators’ perceptions of mathematically gifted students and a socially supportive learning environment – A case study of a Finnish upper secondary school // LUMAT. – 2020. – Vol. 8 (1). – Р. 44–66. DOI: https://doi.org/10.31129/LUMAT.8.1.1368
  • Weyns T., Preckel F., Verschueren K. Teachers-in-training perceptions of gifted Children's characteristics and teacher-child interactions: An experimental study // Teaching and Teacher Education. – 2021. – Vol. 97. – P. 103215. DOI: https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103215
  • Matheis S., Keller L. K., Kronborg L., Schmitt M., Preckel F. Do stereotypes strike twice? Giftedness and gender stereotypes in pre-service teachers’ beliefs about student characteristics in Australia // Asia-Pacific Journal of Teacher Education. – 2020. – Vol. 48 (2). – Р. 213–232. DOI: https://doi.org/10.1080/1359866X.2019.1576029
  • Barrera-Algarín E., Sarasola-Sánchez-Serrano J. L., Fernández-Reyes T., García-González A. Deficit in teachers and educators’ training on intellectual giftedness: A handicap for elementary education in Andalusia // Revista de Investigacion Educativa. – 2021. – Vol. 39 (1). – Р. 209–226. DOI: https://doi.org/10.6018/rie.422431
  • Assouline S. G., Lupkowski-Shoplik A. The Talent Search Model of Gifted Identification // Journal of Psychoeducational Assessment. – 2012. – Vol. 30 (1). – P. 45–59. DOI: https://doi.org/10.1177/0734282911433946
  • Ратнер Ф. Л., Губайдуллина Р. Н. Проблемы и барьеры одаренных детей // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2014. – № 5. – С. 105–109. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=21570993
  • Червонный М.  А., Власова А. А., Швалёва Т. В. Использование потенциала педагогического университета в организации дополнительного образования одаренных детей в области физики и математики // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2012. – № 5. – С. 188–193. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=17886051
  • Мазниченко М. А., Нескоромных Н. И., Краса Е. А., Молчанюк К. Н. Сценарный метод психолого-педагогической поддержки одарённых детей // Школьные технологии. – 2020. – № 5. – С. 45–56. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44252910
Еще
QR-код для установки приложения SciUp Наведите камеру и скачайте бесплатное приложение SciUp