Задачи педагога-музыканта в классе специального инструмента на начальном этапе обучения
Бесплатный доступ
В данной статье рассматриваются педагогические задачи и опыт педагога-музыканта, работающего в системе дополнительного образования, учитывающего возрастные и психологические особенности детей младшего школьного возраста, занимающихся в классе специального инструмента (домра). Это задачи, связанные с развитием музыкальных способностей детей, их интереса и любви к музыке, воспитанием воли и характера учащихся, эстетического вкуса, первоначальных исполнительских навыков. Пути решения этих задач требуют от учителя обширных знаний, профессионального мастерства, личностных качеств.
Музыкальное образование, система дополнительного образования детей, музыкальная педагогика и психология, возрастные особенности младших школьников, первоначальный исполнительский навык домриста
Короткий адрес: https://sciup.org/148101481
IDR: 148101481
Список литературы Задачи педагога-музыканта в классе специального инструмента на начальном этапе обучения
- Любомудрова Н. Методика обучения игре на фортепиано. -М.: 1982. -С.4.
- Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология. -М.: 1999. -С.187.
- Изместьева В.П. Основные методические направления по совершенствованию техники домриста//Активизация самостоятельности студентов в учебном процессе: Метод. разработка. -Куйбышев: 1987. -С.58.
- Чунин В.С. Школа игры на трехструнной домре. -М.: 1986. -С.23.
- Абрамова Г.С. Возрастная психология. -М.: 2000. -С. 451.
- Занков Л.В. Обучение и развитие. -М.: 1975.
- Вольская Т.И., Трофимов А.Я. Методические рекомендации в помощь педагогам ДМШ по классу домры и баяна-аккордеона. -Свердловск: 1982. -С.11.
- Теплов Б.М. Избр. труды. В 2-х т. -Т.1. -М.: 1985. -С. 245.
