Научные статьи \ Воспитание. Обучение. Образование \ Высшее образование. Университеты. Академическое обучение

Цифровое образование: переход университетов Германии в онлайн в условиях пандемии COVID-19

Цифровое образование: переход университетов Германии в онлайн в условиях пандемии COVID-19

Автор: Неборский Егор Валентинович, Богуславский Михаил Викторович, Наумова Татьяна Альбертовна, Ладыжец Наталья Сергеевна

Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp

Рубрика: Педагогика

Статья в выпуске: 12, 2020 года.

Бесплатный доступ

Пандемия COVID-19 затронула все стороны жизни людей и оказала огромное влияние на сферу высшего образования и университетского управления. Цель данной статьи - провести анализ опыта перевода в цифровой формат высшего образования в Германии в период пандемии COVID-19. Федеральное правительство Германии на протяжении последних лет поддерживало инициативу перехода к цифровому обществу, в котором велика роль цифровых технологий, в том числе в образовании. Однако в силу ряда причин, которые проанализированы в статье, университеты Германии оказались не готовы к переходу в цифровой формат, на начальном этапе перенося аудиторные занятия на летний семестр. Академическое сообщество разделилось на два лагеря - тех, кто настаивал на переносе занятий, и тех, кто старался организовать процесс обучения с применением цифровых технологий. Члены конференции немецких ректоров, проведенной 7 мая 2020 г., также настаивали на том, что невозможно полностью заменить цифровыми инструментами аудиторные занятия. Зачастую, как показывают исследования, подменяются понятия «дистанционное обучение» и «онлайн-обучение», что приводит к соблазну использовать наскоро сделанные учебные курсы и в будущем. В статье проведен анализ исследований авторов из Германии по проблеме организации дистанционного обучения в карантине, введены в научный оборот ранее не переведенные академические издания, представлена идея «экономии данных», выделены и охарактеризованы основные трудности перехода университетов Германии в цифровой формат, а также сформулированы практические рекомендации, которые могут быть использованы в российских университетах.

Еще

Цифровой университет, цифровое образование, онлайн-образование, высшее образование, Германия, высшее образование в Германии, сравнительная педагогика, COVID-19

Короткий адрес: https://sciup.org/149134519

IDR: 149134519   |   УДК: 378.4(430):616-036.21   |   DOI: 10.24158/spp.2020.12.36

Digital education: the transition online German universities during the COVID-19 crisis

The COVID-19 pandemic has affected all aspects of human life and has had a huge impact on higher education and university governance. The purpose of this research is to analyze the experience of higher education digitalizing in Germany during the COVID-19 crisis. Over the past years, the German federal government has supported the initiative for the transition to a digital society in which the role of digital technologies is important, including education. However, for a number of reasons analyzed in the paper German universities were not ready for the transition to digital format, at the initial stage transferring classroom lessons for the summer semester. The academic community was divided into two camps - those who insisted on postponing classes and those who tried to organize the digital learning process. Members of the German Rectors' Conference held on May 7, 2020, also insist that it is impossible to completely replace classroom activities with digital tools. As studies show, the concepts of “distance learning” and “online learning” are often being replaced, which leads to the temptation to use hastily completed training courses in the future. The paper analyzes the studies of authors from Germany on distance learning in quarantine, introduces into scientific circulation previously untranslated academic publications, presents the idea of “data economy”, highlights and describes the main difficulties in the transition of German universities to a digital format, and formulates practical recommendations that can be used by Russian universities.

Еще

Список литературы Цифровое образование: переход университетов Германии в онлайн в условиях пандемии COVID-19

  • Weller M. 25 Years of Ed Tech. Edmonton, 2020. 208 p. https://doi.org/10.15215/aupress/9781771993050.01.
  • McLuhan M. The Gutenberg Galaxy: The Making of Typographic Man. Toronto, 1962. 626 p.
  • Referat Digitaler Wandel in der Bildung. Bildungsoffensive für die digitale Wissensgesellschaft: Strategie des Bundesministeriums für Bildung und Forschung [Электронный ресурс]. Berlin, 2016. 36 s. URL: https://www.bmbf.de/files/Bildungsof-fensive_fuer_die_digitale_Wissensgesellschaft.pdf (дата обращения: 10.12.2020).
  • Hochschulforum Digitalisierung : Discussion Paper. 20 Theses on Digital Teaching and Learning in Higher Education. Working Paper no. 18. Berlin, 2016. 20 p.
  • Margaryan A., Littlejohn A., Vojt G. Are Digital Natives a Myth or Reality? University Students' Use of Digital Technologies // Computers & Education. 2011. Vol. 56 (2). P. 429-440. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2010.09.004.
  • Digital Transformation in German Higher Education: Student and Teacher Perceptions and Usage of Digital Media / M. Bond, V. Marin, C. Dolch [et al.] // International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2018. Vol. 15. https://doi.org/10.1186/s41239-018-0130-1.
  • Lockdown, Quarantine Measures, and Social Distancing: Associations with Depression, Anxiety and Distress at the Beginning of the COVID-19 Pandemic among Adults from Germany / C. Benke, L. Autenrieth, E. Asselmann [et al.] // Psychiatry Research. 2020. Vol. 293, no. 113462. https://doi.org/10.1016/j.psychres.2020.113462.
  • Kerres M. Against All Odds: Education in Germany Coping with Covid-19 // Postdigital Science and Education. 2020. Vol. 2. P. 690-694. https://doi.org/10.1007/s42438-020-00130-7.
  • Knoll M., Hildebrand K. Datability - Von Datensparsamkeit zu Datenfülle // HMD Praxis der Wirtschaftsinformatik. 2014. № 51. S. 838-839. https://doi.org/10.1365/s40702-014-0081-5.
  • Ross A. The Industries of the Future. N.Y., 2017. 320 p.
  • Tremmel S. C't deckt auf: Datenleck an Hochschulen [Электронный ресурс] // Heise Online. 2020. 17 March. URL: https://www.heise.de/news/c-t-deckt-auf-Datenleck-an-Hochschulen-4683940.html (дата обращения: 10.12.2020).
  • Высшее образование в немецкой и русской традициях : монография / под общ. ред. М.В. Богуславского. Ижевск, 2016. 282 с.
  • Kerres M. Op. cit.
  • Means B., Bakia M., Murphy R. Learning Online: What Research Tells Us About Whether, When and How. N.Y., 2014. 232 p.
  • The Difference Between Emergency Remote Teaching and Online Learning [Электронный ресурс] / C. Hodges, S. Moore, B. Lockee [et al.] // Educausereview. 2020. 27 March. URL: https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning (дата обращения: 10.12.2020).
  • Skulmowski A., Rey G.D. COVID-19 as an Accelerator for Digitalization at a German University: Establishing Hybrid Campuses in Times of Crisis // Human Behavior and Emerging Technologies. 2020. Vol. 2, no. 3. P. 212-216. https://doi.org/10.1002/hbe2.201.
  • Digital Transformation of Higher Education: International Trends / E.V. Neborsky, M.V. Boguslavsky, N.S. Ladyzhets [et al.] // Advances in Social Science, Education and Humanities Research : Proceedings of the International Scientific Conference "Digitalization of Education: History, Trends and Prospects" (DETP 2020). 2020. P. 393-398. https://doi.org/10.2991/assehr.k.200509.071.
  • Makransky G., Terkildsen T., Mayer R. Adding Immersive Virtual Reality to a Science Lab Simulation Causes More Presence but Less Learning // Learning and Instruction. 2017. Vol. 60. P. 225-236. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2017.12.007
Еще
QR-код для установки приложения SciUp Наведите камеру и скачайте бесплатное приложение SciUp