Дискурсивное пространство текстов, регламентирующих обучение литературе в школе (на материале рецепции учебных программ)
Автор: Бутакова Лариса Олеговна
Журнал: Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 2: Языкознание @jvolsu-linguistics
Рубрика: Главная тема номера
Статья в выпуске: 1 т.15, 2016 года.
Бесплатный доступ
В статье моделируется субъективное семантическое пространство текстов учебных программ по литературе для 5-7-х классов средней школы с применением метода семантического дифференциала, который позволил выявить механизмы восприятия инструктивно-плановых текстов, функционирующих в официально-деловом типе учебного дискурса. Восприятие официально-делового текста рассматривается в рамках психолингвистического подхода к речевой деятельности и ее результатам. В ходе восприятия в сознании реципиента формируется ментальная репрезентация содержания текста (ментальный образ), включенная в смысловое поле реципиента. Официально-деловой текст инструктивно-планового типа интерпретируется как продукт стандартизированной речевой деятельности, ограниченной профессиональными, предметными, жанровыми рамками, заданной интенцией инструктировать сферу планирования обучения определенному предмету. Его восприятие актуализирует когнитивные механизмы, направленные на опознание указанных смысловых областей, представляющих специфические фрагменты профессиональной картины мира носителя языка, связанной с учебной деятельностью. С учетом его содержательных и формальных особенностей текст учебных программ по литературе для 5-7-х классов средней школы был квалифицирован как официально-деловой текст инструктивно-планового типа. С применением психолингвистических процедур доказана возможность моделирования субъективного пространства (результата «семантического дифференциала») как фиксации характера эмоционального переживания в процессе восприятия специалистами профессионально-ориентированного речевого произведения. Значительное число параметров показывает разный уровень интенсивности переживания реципиентами разных сторон тек- ста, несмотря на сходство опыта, полученного в ходе профессиональной деятельности.
Речевая деятельность, семантический дифференциал, официально-деловой текст, восприятие текста, субъективное семантическое пространство, смысловая проекция текста
Короткий адрес: https://sciup.org/14969948
IDR: 14969948 | DOI: 10.15688/jvolsu2.2016.1.6
Список литературы Дискурсивное пространство текстов, регламентирующих обучение литературе в школе (на материале рецепции учебных программ)
- Белянин, В. П. Психолингвистика/В. П. Белянин. -М.: Флинта: МПСИ, 2011. -416 с.
- Бутакова, Л. О. Официально-деловой дискурс: психолингвистическое исследование восприятия инструктивного документа методом «встречного текста»/Л. О. Бутакова//Вестник Челябинского государственного университета. Серия «Филология. Искусствоведение». -2013. -№ 37 (328). -С. 16-22.
- Бутакова, Л. О. Психолингвистическое исследование восприятия современного русскоязычного документа методами семантического дифференциала и «встречного текста»/Л. О. Бутакова, Е. Н. Гуц//Психолiнгвiстика. Психология. Языкознание. Социальные коммуникации: сб. науч. тр. -Переяслав-Хмельницький: ФЛП Лукашевич А.М. -2013. -Вып. 14. -С. 40-58.
- Гуц, Е. Н. Метод семантического дифференциала как инструмент изучения восприятия инструктивного документа адресатами-учителями/Е. Н. Гуц//Теория и практика языковой коммуникации: материалы 5 Междунар. науч.-метод. конф. (20-21 июня 2013 г.). -Уфа: УГАТАУ, 2013. -С. 121-126.
- Гуц, Е. Н. Результаты эксперимента на восприятие текстов Образовательных программ для средней школы и Объяснительной записки к ним с помощью методики семантического дифференциала/Е. Н. Гуц//Современный русскоязычный документ: проблемы порождения и восприятия: монография/науч. ред. Л. О. Бутакова, Н. В. Орлова. -Омск: ОмГУ им. Ф.М. Достоевского: Литера, 2014. -С. 259-284.
- Петренко, В. Ф. Основы психосемантики/В. Ф. Петренко. -2-е изд., доп. -СПб.: Питер, 2005. -480 с.
- Рехтин, Л. В. Речевой жанр инструкции: полевая организация: дис. … канд. филол. наук/Рехтин Лев Викторович. -Горно-Алтайск, 2005. -194 с.
- Саидгасанова, Э. У. Документы волонтерского объединения в коммуникативном аспекте (на материале документов волонтерского центра «Прорыв» ВолГУ): дис. … канд. филол. наук/Саидгасанова Эльнара Умалатовна. -Волгоград, 2015. -182 с.
- Современный русскоязычный документ: проблемы порождения и восприятия: монография/А. В. Алексеева ; науч. ред. Л. О. Бутакова, Н. В. Орлова. -Омск: ОмГУ им. Ф.М. Достоевского: Литера, 2014. -323 с.
- Программа ФГОС по литературе 5-9 класс. -Электрон. текстовые дан. -Режим доступа: http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2015/06/04/programma-fgos-po-literature-5-9-klass. -Загл. с экрана.
