Формирование готовности курсантов к воспитательной деятельности в воинских подразделениях

Образование в современном военном вузе, являясь важным этапом профессионального становления военного специалиста, выполняет еще одну важнейшую функцию, а именно формирование готовности будущего офицера к педагогической деятельности в воинском коллективе. Готовность к воспитательной деятельности будущих офицеров проявляется в развитии мотивационно-ценностного, когнитивного и деятельностно-практическго компонентов. Исследования показывают, что большинство курсантов старших курсов имеет средний уровень готовности к воспитательной деятельности (55,5% по среднему значению). Высокий уровень готовности в 16,6% проявился только на мотивационном компоненте. Значительная часть курсантов показывала низкий уровень по всем компонентам готовности. С учетом наличия проблем в подготовке будущих офицеров к воспитательной деятельности строился педагогический эксперимент, целью которого являлось создание педагогических условий формирования готовности будущих офицеров к воспитательной деятельности в воинских коллективах. Эксперимент основывался на разработке и осуществлении системы мероприятий, составляющих педагогический проект «Педагогическая культура офицера». Экспериментальная работа осуществлялась поэтапно. На первом этапе выявлялись затруднения, связанные с когнитивным и деятельностно-практическим компонентами. На втором этапе проект предполагал разработку и внедрение комплексной программы, направленной на повышение уровня значимости приобретения педагогических компетенций курсантами (мотивационно-ценностный компонент). На третьем этапе были разработаны и реализованы диалоговые площадки, где обсуждались особенности и проблемы воспитательной работы офицера в воинских подразделениях, проектировались ситуации и ставились педагогические задачи, требующие обоснованных решений (когнитивный компонент). На четвертом этапе была разработана и внедрена в образовательный процесс программа «Педагогический тренинг будущего офицера», задача которого состояла в формировании необходимых педагогических умений и навыков будущих офицеров в воспитательной деятельности в коллективах военнослужащих. В результате значительно возросло количество курсантов с высокой мотивацией к освоению педагогических компетенций (до 50,0%), с высоким уровнем педагогических знаний (до 37,5%) и умений (до 29,2%). Проведенный эксперимент показал, что одна из важнейших задач, которую необходимо решить в образовательном процессе военного вуза, - это то, что наряду с освоением военной профессии необходимо формирование внутренней потребности будущих офицеров к усвоению педагогических компетенций, которые в практике военной службы могут являться залогом ее успеха.