Формирование гражданской идентичности студентов в контексте иноязычного образо вания: результаты педагогического эксперимента
Автор: Соколова Е.И., Дмитриева Н.К.
Журнал: Непрерывное образование: XXI век @lll21-petrsu
Рубрика: Инновационные подходы к организации непрерывного образования
Статья в выпуске: 2 т.14, 2026 года.
Бесплатный доступ
В условиях актуализации задач консолидации многонационального российского общества исследование воспитательного потенциала дисциплин гуманитарного цикла, в частности иностранного языка (ИЯ), приобретает особую научную и практическую значимость. Статья посвящена проблеме целенаправленного формирования общероссийской гражданской идентичности в рамках учебной дисциплины «Иностранный язык» в вузе. Цель исследования – экспериментальная верификация эффективности специально разработанной методической модели, интегрирующей тематику национального единства в процесс иноязычной подготовки. В основу работы лег педагогический эксперимент, проведенный на базе Петрозаводского государственного университета с участием студентов 2-го курса неязыковых направлений подготовки (N = 44), разделенных на контрольную и экспериментальную группы. Для сбора данных применялись методы тестирования, анкетирования, контент-анализа письменных работ (эссе) и включенного наблюдения. Результаты количественного и качественного анализа продемонстрировали статистически значимое (p < 0,05) превосходство экспериментальной группы по ключевым критериям: когнитивной сложности и конкретизации понимания концепта «единство», уровню рефлексивности и эмоционально-ценностной вовлеченности. Делается вывод о высокой педагогической эффективности предложенной модели, основанной на последовательной реализации стратегий компаративного анализа, проектно-исследовательской деятельности и рефлексивных практик. Результаты работы вносят вклад в методику преподавания ИЯ, предлагая доказательный инструментарий для решения задач гражданско-патриотического воспитания в высшей школе без ущерба коммуникативным и профессиональным целям дисциплины.
Гражданская идентичность, иностранный язык, высшее образование, педагогический эксперимент, межкультурная коммуникация, национальное единство, проектное обучение, рефлексия, методика преподавания
Короткий адрес: https://sciup.org/147254141
IDR: 147254141 | УДК: 378.147 | DOI: 10.15393/j5.art.2026.12251
Fostering students' civic identity in the context of foreign lan guage educati on: results of a pedagogical experiment
In light of the increasing relevance of consolidating Russia's multinational society, exploring the educational potential of humanities disciplines, particularly foreign language (FL), acquires significant scientific and practical importance. This article addresses the problem of purposefully fostering a pan-Russian civic identity within the framework of the «Foreign Language» course in higher education. The study aims to experimentally verify the effectiveness of a specially designed methodological model that integrates the theme of national unity into the foreign language training process. The research is based on a pedagogical experiment conducted at Petrozavodsk State University involving second-year non-linguistic majors (N = 44), divided into control and experimental groups. Data were collected using testing, questionnaires, content analysis of written assignments (essays), and participant observation. The results of quantitative and qualitative analysis demonstrated a statistically significant (p < 0,05) superiority of the experimental group in key criteria: cognitive complexity and concretization of understanding the concept of «unity», as well as the level of reflexivity and emotional-value engagement. The study concludes that the proposed model, based on the sequential implementation of comparative analysis strategies, project-based research activities, and reflective practices, is highly pedagogically effective. The findings contribute to FL teaching methodology by offering an evidence-based toolkit for addressing civic-patriotic education objectives in higher education without compromising the communicative and professional goals of the discipline.
