Формирование профессиональных компетенций у будущих сотрудников полиции в вузах МВД России средствами с применением CLIL-технологий
Автор: Пестова Елена Владимировна, Сорокина Антонина Геннадьевна
Журнал: Психопедагогика в правоохранительных органах @pp-omamvd
Рубрика: Теория и методика профессионального образования
Статья в выпуске: 2 (73), 2018 года.
Бесплатный доступ
Обобщен опыт внедрения предметно-языкового интегрированного обучения в педагогическую практику юридического вуза. На основе применения общенаучных методов исследования (наблюдения, анализа, синтеза и описания) оценены опыт и перспективы использования конкретных дидактических методов и учебных материалов в рамках предметно-языкового интегрированного подхода к обучению в Барнаульском юридическом институте МВД России, в частности для формирования общекультурных и профессиональных компетенций курсантов. Рассмотрены развитие и формирование общекультурных и профессиональных компетенций у курсантов вузов МВД России как процесс взаимодействия различных учебных дисциплин с применением CLIL-технологий. Предметно-языковое интегрированное образование является компетентностным подходом к обучению и одним из перспективных направлений лингводидактики, что позволяет изучать профильный предмет средствами иностранного языка и язык через преподавание предмета. Проведенное исследование уровней сформированности общекультурных и профессиональных компетенций у курсантов 2-го курса вуза МВД России показало низкое владение (пороговый уровень) знаниями и умениями по дисциплинам с одинаковыми компетенциями (иностранный язык и международное право). Это привело к необходимости обратиться к педагогическому опыту зарубежных стран (ЕС) использования инновационного интегрированного подхода CLIL на всех ступенях обучения. Результаты выполненных контрольно-оценочных заданий после проведения серии практических интегрированных занятий в группе показали положительную динамику в развитии и формировании исследуемых компетенций. Авторы находят приемы и методы CLIL эффективными и перспективными при обучении иностранному языку и юридическим дисциплинам в вузе МВД России.
Общекультурные и профессиональные компетенции, взаимодействие, clil-технологии, обучающиеся вузов мвд России
Короткий адрес: https://sciup.org/14989735
IDR: 14989735 | УДК: 378.048.2 | DOI: 10.24411/1999-6241-2018-12009
Formation of professional competencies for future police officers in the universities of the Ministry of Internal Affairs of Russia by means of CLIL-technologies
The article summarizes the experience of introducing the subject-language integrated learning into the pedagogical practice of a law higher school. Based on the application of general scientific research methods (observation, analysis, synthesis and description), the estimate is given to the experience and perspectives of using specific didactic methods and teaching materials in the framework of the subject-language integrated approach to training at the Barnaul Law Institute of the Ministry of Internal Affairs of Russia, in particular for the cadets’ formation of general cultural and professional competences. The authors consider the development and formation of general cultural and professional competencies among the cadets of the universities of the Ministry of Internal Affairs of Russia as a process of interaction of various academic disciplines with the application of CLIL technologies. The linguistic integrated education (CLIL) is a competence approach to teaching and one of the promising directions of linguodidactics, which allows you to study a profile subject by means of a foreign language and a language through the teaching of the subject. The conducted study of the levels of general cultural and professional competences formation among 2nd-year cadets of the high school of the Ministry of Internal Affairs of Russia showed a low level of knowledge (threshold level) and skills in disciplines with the same competences (foreign language and international law). This led to the need to refer to the pedagogical experience of foreign countries (EU), which use the innovative integrated approach CLIL at all levels of training. The results of the control and evaluation assignments after a series of practical integrated sessions in the group showed positive dynamics in the development and formation of the competences studied. The authors find CLIL methods to be effective and promising in teaching foreign languages and legal subjects at high schools of the Russian Ministry of Internal Affairs.
Список литературы Формирование профессиональных компетенций у будущих сотрудников полиции в вузах МВД России средствами с применением CLIL-технологий
- Coyle D., Hood P., Marsh D. The CLIL Tool Kit: Transforming theory into practice. Cambridge, UK: Cambridge University Press. 2010. P. 64-73.
- Coyle D., Hood P., Marsh D. CLIL: Content and Language Integrated Learning. Cambridge, UK: Cambridge University Press. 2010. P. 9-100.
- Гудкова С. А., Буренкова Д. Ю. Перспективы практической реализации CLIL-технологии в учебной среде вуза//Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия «Педагогика, психология». 2015. № 2. С. 37-38.
- Салехова Л. Л., Данилов А. В. CLIL-интегрированное предметно-языковое обучение: концептуальная идея, преимущества, модели//Казанская наука. 2015. № 12. С. 51-53.
- Дубицкая Л. В. Анализ понятия «интеграция» в различных областях научного знания//Школа будущего. 2014. № 5. С. 31-36.
- Лебедева Е. А. Совершенствование иноязычной компетенции студентов-юристов//Наука и образование: хозяйство и экономика; предпринимательство; право и управление. 2011. № 7(13). С. 38-44.
- Лебедева Е. А. Внеаудиторная работа, направленная на формирование иноязычной компетенции студентов-юристов, в условиях контекстно-компетентностного обучения//Наука и образование: хозяйство и экономика; предпринимательство; право и управление. 2012. № 10(29). С. 18-25.
- Coyle D., Hood P., Marsh D. The CLIL Tool Kit: Transforming theory into practice. Cambridge, UK: Cambridge University Press. 2010. Pp. 64-73.
- Coyle D., Hood P., Marsh D. CLIL: Content and Language Integrated Learning. Cambridge, UK: Cambridge University Press. 2010. Pp. 98-100.
- Gudkova S. A., Burenkova D. Yu. Perspectives of practical realization of CLIL-technology in the academic environment of the university. Vector of science of Togliatti State University. Series: Pedagogy, Psychology. No. 2. 2015. Pp. 37-38. (In Russ.)
- Salekhova L. L., Danilov A. V. CLIL-integrated subject-language learning: conceptual idea, advantages, models. Kazan Science. No. 12. 2015. Pp. 51-53. (In Russ.)
- Dubitskaya L. V. Analysis of the concept of «Integration» in various areas of scientific knowledge. School of the Future. No. 5. 2014. Pp. 31-36. (In Russ.)
- Lebedeva E. A. Perfection of foreign competence of law students. Science and education: economy and economics; entrepreneurship; law and management. No. 7(13). 2011. Pp. 38-44. (In Russ.)
- Lebedeva E. A. Out-of-class work aimed at the formation of foreign-language competence of law students, in conditions of context-competence training. Science and education: economy and economics; entrepreneurship; law and management. No. 10(29). 2012. Pp. 18-25. (In Russ.).
