Формирование социокультурной компетенции обучающихся 6-х классов при изучении английского языка как иностранного (на основе аудио- и видеоматериалов)
Автор: Архипова И.В., Торлопова К.В.
Журнал: Евразийский гуманитарный журнал @evrazgum-journal
Рубрика: Лингводидактика
Статья в выпуске: 1, 2026 года.
Бесплатный доступ
Статья посвящена актуальной проблеме формирования социокультурной компетенции в процессе обучения английскому языку как иностранному. Объектом исследования выступает учебный процесс в 6-х классах общеобразовательной школы, предметом – методика использования аутентичных аудио- и видеоматериалов для развития указанной компетенции. Цель работы заключается в разработке и экспериментальной апробации методической системы заданий на основе аудиовизуальных ресурсов, интегрированной в содержание УМК Spotlight 6. В ходе исследования применены методы теоретического анализа (литературных источников, учебно- методических материалов) и эмпирические методы (опытно-экспериментальное обучение). Основными результатами являются: 1) определение и обоснование комплекса критериев отбора медиаматериалов (культурная аутентичность, социокультурная насыщенность, возрастная адекватность, дидактическая целесообразность и др.); 2) разработка структурированной системы заданий (предмедийный, медийный, послемедийный этапы), направленной на поэтапное усвоение культурных кодов и развитие межкультурной коммуникативной способности. Научная новизна исследования заключается в создании целостной методики, обеспечивающей системное, а не эпизодическое, формирование социокультурной компетенции в рамках стандартной учебной программы. Практическая значимость состоит в предоставлении педагогам готового инструментария (критерии отбора, банк материалов, система заданий), применение которого соответствует требованиям ФГОС и способствует повышению эффективности иноязычного образования. Делается вывод о результативности предложенного подхода, выражающейся в значимом росте у учащихся осведомлённости о культурных реалиях, способности к их интерпретации и продуктивному культурному сопоставлению.
Английский язык, коммуникативная компетенция, аудио- и видеоматериалы, обучение иностранному языку, интерактивные методы, мотивация, межкультурная коммуникация
Короткий адрес: https://sciup.org/147253422
IDR: 147253422 | УДК: 811.111(072.3) | DOI: 10.17072/2587-6589-2026-1-62-71
Formation of socio-cultural competence of 6th grade students in learning english as a foreign language (based on audio and video materials)
The article is devoted to the current problem of developing socio-cultural competence in the process of teaching English as a foreign language. The object of the study is the educational process in the 6th grade of a comprehensive school, the subject is the methodology of using authentic audio and video materials for the development of this competence. The aim of the work is to develop and experimentally test a methodological system of tasks based on audiovisual resources, integrated into the content of the Spotlight 6 teaching and methodological kit. The study applied methods of theoretical analysis (literary sources, teaching and methodological materials) and empirical methods (experimental training). The main results are: 1) definition and substantiation of a set of criteria for the selection of media materials (cultural authenticity, socio-cultural richness, age adequacy, didactic appropriateness, etc.); 2) development of a structured system of assignments (pre-media, media, and post-media stages) aimed at the gradual assimilation of cultural codes and the development of intercultural communicative skills. The scientific novelty of the study lies in the creation of a holistic methodology that ensures the systematic, rather than episodic, development of sociocultural competence within the framework of the standard curriculum. Its practical significance lies in providing teachers with a ready-made toolkit (selection criteria, a resource bank, and a system of assignments), the use of which complies with the requirements of the Federal State Educational Standard (FSES) and contributes to the effectiveness of foreign language education. A conclusion is drawn regarding the effectiveness of the proposed approach, resulting in a significant increase in students' awareness of cultural realities, their ability to interpret them, and productive cultural comparison.
