Готовность преподавателя вуза к организации внутривузовского мониторинга качества обучения студентов

В связи с модернизацией российского образования одной из главных задач высшего образования становится повышение его качества. Качество образования становится целью и результатом функционирования вуза. В то же время ответственность за качество обучения студентов дисциплинам ложится на преподавателей. Как педагогическая категория «качество обучения дисциплине» представляет собой процесс, обеспечивающий формирование совокупности личностных характеристик студентов для освоения учебного содержания, что предстаёт уровнем овладения профессиональными компетенциями. Обеспечение качества невозможно без использования эффективных инструментов управления им. Наряду с использованием балльно-рейтинговой системы оценки результатов обучения студентов применяется для управления качеством внутривузовский мониторинг качества обучения студентов. Внутривузовский мониторинг может обеспечить её объективную оценку и непрерывный процесс слежения за показателями личностных характеристик студентов с целью принятия эффективных управленческих решений по коррекции учебного процесса на основе результатов анализа, оценки и интерпретации полученной информации. Данная статья посвящена проблеме готовности преподавателя вуза к организации внутривузовского мониторинга, что обусловлено необходимостью повышения качества обучения дисциплинам студентов посредством внедрения мониторинговой деятельности преподавателей в учебный процесс высших учебных заведений. Проведение внутривузовского мониторинга предоставляет возможность преподавателю получать обратную связь, корректировать процесс обучения с учетом его результатов, выявлять ближайшую зону профессионального развития студентов. Проведение внутривузовского мониторинга качества обучения студентов позволяет стимулировать педагогический коллектив на достижение прогнозируемых результатов, способствуя профессиональному росту каждого преподавателя.