Характеристики освоения универсальных учебных действий младшими школьниками
Автор: Зак А.З.
Журнал: Международный журнал гуманитарных и естественных наук @intjournal
Рубрика: Психологические науки
Статья в выпуске: 2-2 (89), 2024 года.
Бесплатный доступ
Публикуемая работа продолжает серию исследований, посвященных изучению влияния программ обучения в начальных классах, реализуемых в рамках проектов «Школа России» и «Школа 2100», на интеллектуальное развитие школьников. Настоящее исследование направлено на изучение отношений универсальных учебных действий учеников 4 класса и содержания отмеченных программ. В исследовании приняли участие 117 четвероклассников: 58 человек учились рамках проекта «Школа России», 59 человек - в рамках проекта «Школа 2100». Для диагностики степени освоения отмеченных универсальных учебных действий применялись задания, включающие сюжетно-логические задачи. Результаты исследования свидетельствуют о том, что у школьников, которые учились по проекту «Школа 2100», универсальные учебные действия, относящиеся к выполнению умозаключений и методам достижения результатов при решении поисковых задач освоены на более высоком уровне, чем у школьников, которые учились по проекту «Школа России», а универсальные учебные действия, относящиеся к реализации рефлексии и построению планов решения проблем, освоены на одинаковом уровне. Отмеченные итоги создают условия для более конкретного изучения отношений содержания обучения по проектам «Школа 2100» и «Школа России» с освоением учениками универсальных учебных действий.
Ученики 4 класса, универсальные учебные действия, когнитивная рефлексия, методы достижения результатов при решении поисковых задач, построение планов решения проблем
Короткий адрес: https://sciup.org/170203819
IDR: 170203819 | DOI: 10.24412/2500-1000-2024-2-2-83-89
Development characteristics universal learning actions junior schoolchildren
The published work continues a series of studies devoted to studying the influence of educational programs in primary grades, implemented within the framework of the “School of Russia” and “School 2100” projects on the intellectual development of schoolchildren. This study is aimed at studying the relationship between universal educational activities of 4th grade students and the content of the noted programs. 117 fourth-graders took part in the study: 58 people studied within the framework of the “School of Russia” project, 59 people studied within the framework of the “School 2100” project. To diagnose the degree of mastery of the noted universal educational actions, tasks were used that included plot-logical tasks. The results of the study indicate that schoolchildren who studied under the “School 2100” project mastered universal educational actions related to making inferences and methods of achieving results when solving search problems at a higher level than schoolchildren who studied under the “School 2100” project. School of Russia”, and universal educational activities related to the implementation of reflection and the construction of plans for solving problems are mastered at the same level. The noted results create conditions for a more specific study of the relationship between the content of education in the “School 2100” and “School of Russia” projects with students’ mastery of universal educational activities.
Список литературы Характеристики освоения универсальных учебных действий младшими школьниками
- Гуружапов В.А. К вопросу о предметной диагностике теоретического мышления детей в развивающем обучении // Психологическая наука и образование. - 1997. - №4. -С. 103-107.
- Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения. - М.: Интор, 1996. - 476 с.
- Давыдов В.В., Пушкин В.Н., Пушкина А.Г. Зависимость развития мышления младших школьников от характера обучения // Вопросы психологии. - 1972. - №6. - С. 36-44.
- Зак А.З. О развитии способности действовать «в уме» у младших школьников // Вопросы психологии. - 1981. - №5. - С. 62-68.
- Зак А.З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. - М.: Педагогика, 1984. - 241 с.
- Зак А.З. Различия в мыслительной деятельности младших школьников. М., МПСИ, 2000. 193 с.
- Зак, А.З. Оценка регулятивных и познавательных универсальных учебных действий у выпускников начальной школы / А.З. Зак / Оценка метапредметных компетенций выпускников начальной школы; под ред. И.М. Улановской. - М.: ГБОУ ВПО "МГППУ", 2015. - Гл. 1. - С. 9-84.
- Зак, А.З. Оценка сформированности когнитивных метапредметных компетенций младших школьников на основе деятельностного подхода / А.З. Зак / Всероссийская конференция с международным участием «От истоков к современности», посвященная 130-летию организации Психологического общества при Московском университете. - Москва, 29 сентября - 1 октября 2015 г. - С. 218-220.
- Кондаков Н.И. Логический словарь-справочник. - М.: Наука, 1975. - 721 с.
- Новиков П.В. Развитие рефлексии у младших школьников: Автореф. дисс. ... канд. психол. наук. - М., 1998. - 22 с.
- Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 1. - М.: Баласс, 2011. - 212 с.
- Плешаков А. А., Железникова О. А. Концепция учебно-методического комплекса "Школа России".М., Просвещение, 2013. - 64 с.
- Пономарев Я.А. Знания, мышление и умственное развитие. М.: Педагогика, 1967. - 267 с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2002. - 720 с.
- Соколов В.Л. Опыт диагностики анализа и рефлексии как универсальных учебных действий // Психологическая наука и образование. - 2012. - № 3. - С. 29-33.
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования России. - 2010. - № 2. - 28 с.
