Характеристики освоения универсальных учебных действий младшими школьниками

Публикуемая работа продолжает серию исследований, посвященных изучению влияния программ обучения в начальных классах, реализуемых в рамках проектов «Школа России» и «Школа 2100», на интеллектуальное развитие школьников. Настоящее исследование направлено на изучение отношений универсальных учебных действий учеников 4 класса и содержания отмеченных программ. В исследовании приняли участие 117 четвероклассников: 58 человек учились рамках проекта «Школа России», 59 человек - в рамках проекта «Школа 2100». Для диагностики степени освоения отмеченных универсальных учебных действий применялись задания, включающие сюжетно-логические задачи. Результаты исследования свидетельствуют о том, что у школьников, которые учились по проекту «Школа 2100», универсальные учебные действия, относящиеся к выполнению умозаключений и методам достижения результатов при решении поисковых задач освоены на более высоком уровне, чем у школьников, которые учились по проекту «Школа России», а универсальные учебные действия, относящиеся к реализации рефлексии и построению планов решения проблем, освоены на одинаковом уровне. Отмеченные итоги создают условия для более конкретного изучения отношений содержания обучения по проектам «Школа 2100» и «Школа России» с освоением учениками универсальных учебных действий.