Интегративный подход к обучению иностранным языкам: предпосылки становления

Крестинский Игорь Станиславович; Krestinskiy I.S.

Научные статьи \ Воспитание. Обучение. Образование \ Высшее образование. Университеты. Академическое обучение

Интегративный подход к обучению иностранным языкам: предпосылки становления

Крестинский Игорь Станиславович

Журнал: Вестник Тверского государственного университета. Серия: Филология @philology-tversu

Рубрика: Вопросы теории и практики исследований

Статья в выпуске: 4, 2012 года.

Бесплатный доступ

В статье рассматриваются социокультурные и лингводидактические (в том числе педагогические, лингвистические, психологические) факторы, под влиянием которых возникла необходимость обоснования, развития и применения интегративной концепции в преподавании иностранных языков и культур.

методические подходы к обучению иностранным языкам \ базисные науки лингводидактики \ причины смены парадигм в лингводидактике

Похожие статьи в разделе Высшее образование. Университеты. Академическое обучение

Соизучение родной и изучаемой культур как условие формирования межкультурной компетенции студентов-иностранцев

Анопочкина Роза Халяфовна

Дидактико-методические принципы интегративного подхода к обучению иностранным языкам

Крестинский Игорь Станиславович

Современное языковое образование с позиций межкультурной лингводидактики

Суворова Светлана Леонидовна

Культурно-ориентированный подход к обучению русскому языку как иностранному в системе предвузовской подготовки иностранных слушателей

Худобина О.Ф., Мирюгина Н.А., Коняева Н.В.

Отражение реалий иноязычной культуры в учебниках английского языка

Бредихина Ирина Алексеевна, Заинчковский Матвей Максимович

Поликультурно-мировоззренческий потенциал иностранных языков и литературы: межпредметная интеграция

Благов Ю.В.

Короткий адрес: https://sciup.org/146121060

IDS: 146121060 | УДК: 378.4.016:

Integrated approach to teaching foreign languages: premises of rise

The article dwells on sociocultural and linguo-didactic (pedagogical, linguistic, psychological) factors that influenced the rise of the necessity to substantiate, develop and use an integrated conception in teaching foreign languages and cultures.