Интегрированный подход в образовании как ресурс творческого развития обучающихся на уроках литературы
Автор: Зыкова Л.В.
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 5, 2024 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматривается проблема творческого развития обучающихся в современном обществе, проанализировано понятие «интеграция», поднимается вопрос актуальности данной темы. В историческом аспекте рассматриваются взгляды Я.А. Коменского, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинского. Педагоги обратили внимание на целесообразность использования межпредметных связей в процессе обучения детей, это и стало своеобразным импульсом к развитию интегрированного обучения. В настоящем исследовании взгляд автора обращён к развитию межпредметной интеграции в России начала XX в. Рассмотрена методология обучения на основе интегрированного подхода, а также элементы урока литературы в контексте межпредметной связи. В статье раскрываются педагогические возможности, которые даёт интегрированный подход в преподавании литературы на примере интегрированного урока из разных образовательных областей, таких как химия и литература. Приводится часть урока литературы в 10 классе, где на заключительном этапе изучения романа И.С. Тургенева «Отцы и дети» обучающиеся иллюстрируют взаимоотношения героев на примере химических реакций, а также представлены фрагменты письменных ученических работ и выполненных детьми описаний опытов и уравнений взаимодействия веществ.
Творческое развитие, интеграция, уровни интеграции, полихудожественный подход, интегрированный подход, интегрированные уроки, кейс-задания, кейс-технологии, химические реакции
Короткий адрес: https://sciup.org/149145881
IDR: 149145881 | УДК: 372.882 | DOI: 10.24158/spp.2024.5.8
The integrated approach in education: fostering creative development of students in literature lessons
The modern landscape of education underscores the imperative of nurturing students’ creativity within the confines of modern societal paradigms. This article delves into the multifaceted realm of creative development within the educational sphere, scrutinizing the concept of “integration” and interrogating its pertinence in the current educational discourse. Drawing from historical perspectives, the seminal viewpoints of educational luminaries such as J.A. Comenius, I.G. Pestalozzi, and K.D. Ushinsky are meticulously examined, providing a foundational framework for understanding the evolution of pedagogical methodologies. A pivotal observation made by educators is the judicious using of interdisciplinary connections in the pedagogical process, serving as a catalyst for the inception of integrated learning paradigms. This study, in particular, directs its focus towards the nascent stages of interdisciplinary integration in the educational landscape of early XX century Russia. Methodologies underpinning teaching practices predicated on an integrated approach are dissected, alongside an exploration of the intricacies of literature lessons contextualized within the framework of interdisciplinary communication. The article expounds upon the pedagogical efficacy of the integrated approach vis-à-vis literature instruction, exemplified through the elucidation of an integrated lesson drawing from diverse educational domains, including but not limited to chemistry and literature. A fragment of a literature lesson designed for 10th-grade students is elucidated, wherein the denouement of Ivan Turgenev’s novel “Fathers and Sons” serves as the backdrop for students’ exploration of character dynamics through the lens of chemical reactions. Furthermore, the article showcases excerpts of student-authored compositions and children’s elucidations of experiments, along with equations elucidating substance interactions. In conclusion, this research contributes significantly to the pedagogical discourse surrounding innovative instructional methodologies, underscoring the transformative potential of interdisciplinary integration in fostering students’ holistic development, particularly within the domain of literature education.
Список литературы Интегрированный подход в образовании как ресурс творческого развития обучающихся на уроках литературы
- Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций). М., 1998. 608 с.
- Зверев И.Д., Максимова В.Н. Межпредметные связи в современной школе. М., 1981. 159 с.
- Коменский Я.А. Избранные педагогические произведения. М., 1955. 253 c.
- Литературная функциональная грамотность современного школьника: проблемы преемственности / М.А. Аристова [и др.] // Педагогический журнал. 2018. Т. 8, № 5А. С. 69–76.
- Песталоцци И.Г. Избранные педагогические произведения: в 3 т. / пер. с нем. М., 1963. Т. 2. 563 с.
- Радомская О.И., Аксенова Е.Ю. Развитие художественного восприятия и мышления обучающихся на интегрированных уроках // Юсовские чтения. Интеграция искусств в практике работы образовательных организаций разного уровня: сб. науч. статей по материалам XIХ Международной научно-практической конференции / науч. ред. Е.П. Олесина. М., 2019. C. 130–137.
- Савенкова Л.Г. Педагогика искусства: интегрированное полихудожественное образование – условие формирования творческого мышления обучающихся // Художественное образование: история и современность: материалы II Всероссийской научно-практической конференции. Нижний Тагил, 2019. C. 60–66.
- Савенкова Л.Г., Олесина Е.П. Вопросы социокультурного развития детей и юношества средствами искусства // Юсовские чтения. Социокультурный портрет современного ребенка: российский и зарубежный опыт: cб. научных статей по материалам ХХ Международной научно-практической конференции. М., 2020. C. 3–17.
- Сериков В.В. Личностно-развивающее образование: два десятилетия исканий // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2011. № 8 (62). С. 14–20.
- Стрижекурова Ж.И. Оптимальные подходы к изучению классических произведений в школьном курсе // Слово. Словесность. Словесник: материалы межрегион. науч.-практ. конф. преподавателей и студентов. Рязань, 2016. № 4. C. 330–333.
- Тагильцева Н.Г. Полихудожественный подход как механизм организации художественного образования в школе и вузе // Юсовские чтения. Социализация обучающихся в интегрированном фестивально-конкурсном пространстве: cб. научных статей по материалам ХХI Международной научно-практической конференции. М., 2021. C. 122–126.
- Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: в 11 т. Т. 10. Материалы к третьему тому «Педагогической антропологии». М., 1950. 665 с.
- Юсов Б.П. Интеграция искусств в полихудожественном развитии школьников // Педагогика искусства: в творческом поиске: материалы Всерос. Совещания-семинара. Самара, 1996. С. 28–37.
- Çakmak Z., Akgün I.H. Theoretical view of the case study method // Education and training. 2018. Vol. 7, no. 1. P. 96–102. https://doi.org/10.5539/jel.v7n1p96.
- Farashahi M., Tajeddin M. Effectiveness of teaching methods in business education: a comparative study of the learning outcomes of lectures, case studies and simulations // International Journal of Management Education. 2018. Vol. 16, no. 1. P. 131–142. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2018.01.003.
