Интерактивный лекторий как форма работы с детьми и подростками в учреждении культуры клубного типа

Культурная жизнь столицы с каждым годом становится всё интереснее и разнообразнее. Правительство Москвы за последние пять лет выполнило огромную работу по созданию культурного пространства мегаполиса. Мэр столицы С. С. Собянин на открытии I Московского международного форума «Культура. Взгляд в будущее» отметил, что в культурном пространстве Москвы произошли большие изменения [10]. В последнее время всё больше возрастает интерес москвичей к культурному досугу, который предлагают учреждения культуры города. Всё больше людей посещает городские культурные мероприятия, музеи, театры. В последние годы уже традиционными стали фестивали «Московское варенье», «Московская осень», «Путешествие в Рождество», особое значение приобрели мероприятия, посвящённые празднованию Дня города, которые с каждым разом приобретают всё больший масштаб. Особенное внимание москвичей и гостей столицы привлекает фестиваль «Круг света», попавший в 2015 году в Книгу рекордов Гиннесса.

Даже несмотря на такую положительную тенденцию, в городе всё ещё существует множество проблем, которые мы рассмотрим в данной работе. Одна из проблем заключается в том, что весь массив городской культурной жизни сосредоточен в Центральном административном округе. Вторая проблема заключается в умении выбрать качественный культурный досуг. В связи с этим мы видим необходимость в разработке решений вышеуказанных проблем на базе учреждений культуры клубного типа, находящихся на окраине столицы.

Учреждения культуры клубного типа имеют все возможности для решения обеих поставленных задач: обеспечения качественного культурного досуга на окраинах Москвы и привитие хорошего художественного вкуса для выбора того самого качественного культурного досуга. Самой эффективной формой для нас является форма интерактивного лектория, которая может стать, при определённых условиях, новым современным трендом развития культурного пространства города, а также будет являться отличным вариантом дополнительного художественноэстетического образования детей и подростков.

Начать следует с того, что учреждение культуры не может осуществлять образовательную деятельность без лицензии. В соответствии с Приказом Департамента культуры города Москвы от 21 февраля 2011 года № 103 «Об утверждении ведомственного перечня государственных услуг (работ), оказываемых (выполняемых) государственными учреждениями города Москвы, находящимися в ведении Департамента культуры города Москвы, в качестве основных видов деятельности», услуги по реализации дополнительного образования детей и молодёжи по направлениям: художественно-эстетическое и культурологическое, имеют право предоставлять образовательные учреждения, иные учреждения в сфере культуры, имеющие лицензию на право ведения образовательной деятельности (ДМШ, ДШИ, ДХШ, ссузы, вузы, ГБУК «Мультимедийный комплекс актуальных искусств», ГБУК «Детский театр эстрады», Школа акварели Сергея Андрияки, ГБУКиО «Центр вокального искусства В. Левко», ГБУК «Центр оперного пения под руководством Г. Вишневской») [9]. Таким образом, учреждения культуры клубного типа могут проводить по данному направлению исключительно мероприятия культурно-просветительного характера. Решением может стать такая форма, как интерактивный лекторий, который пока что не является популярным.

Данная форма отвечает современным тенденциям культурно-досуговой деятельности мегаполиса. Современное общество всё больше тяготеет к интерактивности своего культурного досуга – всё более популярными становятся такие формы, как квесты, интерактивные программы, интерактивные выставки и другие. Людям, в отличие от первого десятилетия XXI века, уже не интересна виртуальная реальность – человек выходит за рамки виртуального досуга.

Именно эта форма, на наш взгляд, может стать отличным помощником художественно-эстетическому воспитанию, вызвать интерес у общественности и привить населению хороший художественный вкус – благодаря темам, посвящённым мировой художественной культуре. К тому же человек сможет получить качественный, полезный культурный досуг недалеко от своего дома. Основная проблема полноценного внедрения данной формы и её популяризации состоит в недостаточной информационной поддержке учреждений культуры и в неправильном позиционировании государственных учреждений культуры клубного типа. Далее рассмотрим, каким образом можно популяризировать такую форму досуга.

Ещё с 90-х годов XX века у людей укоренилось мнение о том, что дома и дворцы культуры, библиотеки, музеи и другие государственные учреждения культуры являются пережитками советского прошлого и не имеют возможности обеспечить населению интересный и увлекательный досуг. Специалистам учреждений культуры необходимо развенчать этот миф, безусловно, не без поддержки Департамента культуры и Правительства Москвы.

В последнее время существует мода на изучение основ искусства, современных тенденций мира искусства. Благодаря этому интересу можно популяризировать интерактивные лектории и государственные учреждения культуры в целом. Уже давно в Москве проводятся открытые лекции на различные темы в ЦПКиО имени М. Горького, КЦ «ЗИЛ» и многих других центральных учреждениях культуры. Необходимо показать людям, что подобные мероприятия можно посетить и в учреждении культуры рядом с домом. Молодёжь с радостью будет посещать такие мероприятия, если создать для них позитивный, «модный» образ. Каким образом это можно сделать, рассмотрим далее.

Во-первых, необходима поддержка информационных ресурсов со стороны Правительства Москвы и Департамента культуры, их сотрудничество не только с учреждениями культуры по данному вопросу, но и с популярными группами в социальных сетях, популярными сайтами – именно потому, что огромное количество людей со всех концов столицы регулярно просматривает ленту новостей этих групп. Во-вторых, нужно, чтобы сами учреждения культуры активно проводили рекламную кампанию своих интерактивных лекториев: размещение информации на сайте, в социальных сетях, листовки, буклеты, которые необходимо максимально распространить по всем учреждениям и организациям района. И, наконец, в-третьих, это качественная подготовка лектория, чтобы людям, которые его посетят, стало максимально интересно и у них появилось желание снова посетить учреждение культуры. Здесь вся ответственность ложится исключительно на плечи специалистов учреждения, и именно они являются последним звеном в популяризации данного направления.

Нами было разработано определение интерактивного лектория как формы. Интерактивный лекторий – это форма социокультурных мероприятий, которая может представлять собой разовое мероприятие или их цикл, является публичной и об- щедоступной, а также предполагает активное взаимодействие лектора и зрителя с помощью средств социокультурной деятельности.

Выведя определение формы интерактивного лектория, можем перейти к рассмотрению сущности и структуры исследуемой формы. Цель интерактивного лектория – в наиболее понятной и общей форме средствами культуры и искусства донести как можно большему числу людей информацию. Структура лектория должна отвечать обязательным требованиям:

• •    наличие лекционной части;

• •    наличие интерактива.

Лекционный материал должен отвечать выбранной теме, иметь структуру, определённую последовательность, быть образным и интересным для всех. В учреждении культуры необходимо максимально отходить от формата образовательных лекций и знакомить с тем материалом, который не даётся в образовательных учреждениях. Интерактивная составляющая необходима для закрепления полученной информации с помощью собственной деятельности. Интерактив должен отвечать интересам аудитории, её возможностям, уровню развития. Безусловно, интерактив должен включать в себя активное взаимодействие лектора и участников. Это может быть викторина, флешмоб, игра, конкурс, изобразительная деятельность и другие.

Интерактивная составляющая позволяет удерживать внимание аудитории посредством смены деятельности. Интерактивный лекторий может быть структурирован по усмотрению организатора:

• •    закольцованная композиция лектория: интерактив – лекционный материал – интерактив;

• •    линейная композиция лектория: лекционный материал – интерактив;

• •    переменная композиция: лекционный материал – интерактив – лекционный материал – интерактив.

Таким образом, с помощью формы интерактивного лектория учреждения культуры решают сразу несколько задач, а именно:

• •    обеспечения качественного культурного досуга для населения даже на окраинах столицы;

• •    художественно-эстетического образования детей и молодёжи;

• •    воспитания хорошего художественного вкуса у населения, что позволит людям выбирать качественный культурный досуг;

• •    развития культурного пространства окраин Москвы;

• •    популяризации досуга в рамках государственных учреждений культуры города Москвы.

В связи с этим мы можем утверждать, что при наличии вышеуказанного тренда на интерес к классическому и современному искусству введение интерактивного лектория в деятельность учреждений культуры является отличным катализатором популяризации государственных учреждений культуры и необходимым детерминантом эстетического развития, а впоследствии – и саморазвития населения.