Интернет как средство реализации поликультурного образования на занятиях по иностранному языку в вузе

Проблема поликультурного образования в рамках внедрения в систему современного образования является одним из приоритетных направлений в современной российской педагогике. Поликультурное образование – это процесс обучения, построенный на принципах отрицания расизма и других форм дискриминации личности, ориентированный на признание расовой, конфессиональной, этнической, социокультурной уникальности личности, ее право на самовыражение и следование традициям, формирование терпимости к культурным различиям.

Стремление к ассимиляции в обществе, когда некоторые радикально настроенные исследователи [3; 7; 8] намеренно игнорируют особенности национальных меньшинств, оправдывая свою точку зрения необходимостью изучения культуры большинства, неизменно приводит к нетерпимости и разжиганию национализма. Этой концепции противостоит поликультурный подход, в котором заложены идеи о равенстве больших и малых наций и их культур, о значимости всех конфессий в современном мире. Подобное отношение дает возможность эффективно и бесконфликтно сотрудничать представителям различных рас, национальностей и религий. По-ликультурное образование отрицает искусственно созданные барьеры, которые не только мешают повышать уровень образования и культуры личности, но и ведут к нарушению социального баланса в современном обществе.

Сегодня Интернет прочно вошел в нашу жизнь. С каждым днем интернет-аудитория увеличивается, растет уровень информированности о различных событиях, происходящих в мире. Освещая все области современного социума – образование, бизнес, экономику, политику, развлечения, – Интернет способствует возникновению новых форм в обучении, общении, торговле. Он все чаще становится для людей источником знаний из различных сфер общественной жизни, а также средством коммуникации. Неоспорим тот факт, что Сеть привела к изменению в сегодняшнем мире, сделав его доступнее для каждого пользователя, виртуально уничтожив географические границы.

Наряду с очевидными плюсами Интернета (глобальная доступность информации, широкие возможности общения, организация собственного досуга с пользой, поиск работы и др.), он содержит в себе явные минусы, и общество оказалось не готовым бороться с ними. Так, вышеупомянутые достоинства имеют обратную сторону, и об этом необходимо задуматься. Прежде всего ради современной молодежи.

Сегодняшние молодые люди – это поколение Интернета, для которого Сеть является удобным и необходимым спутником жизни. Они видят во Всемирной паутине основной и порой единственный источник информации, а также интересное средство для общения посредством социальных сетей. Однако вследствие отсутствия цензуры и полной свободы слова в Интернете появилось большое количество сайтов религиозных сект, экстремистских и нацистских организаций, на которых содержится пропаганда агрессии и насилия. В результате возрастных особенностей поведения (нигилизм, отсутствие собственных прочных взглядов на многие явления и события в мире, бескомпромиссность и др.) молодежь представляет собой наиболее незащищенный сегмент в современном социуме для различных радикально настроенных сообществ и групп.

Интернет представляет собой огромное пространство, позволяющее современному человеку реализовывать многие личные и профессиональные цели и задачи. Несомненно, в эру инновационных технологий невозможно не использовать образовательный потенциал, заложенный в Сети. Поэтому реализация и организация образования студентов посредством Интернета являются естественными. Вполне очевидно и его внедрение в программы обучения во многих странах мира.

Использование Интернета в целях поли-культурного образования рассматривается как отечественными [1; 2], так и зарубежными [6] учеными. Они видят Интернет как площадку для создания единого поликультурного образовательного пространства, способного интегрировать разные культуры, при этом минимизировать не только пространственный, но и временной разрыв [4], поскольку, знакомясь с иноязычной культурой, мы обращаемся к ее истокам.

В условиях глобализации поликультурное образование призвано обеспечить культурный обмен между нациями, расами и религиями, сохранность уважительного отношения к самобытному наследию своего и другого народа, формирование осознания этнического разнообразия в современном мире. Среди основных целей языкового поликультурного образования П.В. Сысоев упоминает необходимость развития навыков поликультурного общения и воспитание человека, способного полноценно сотрудничать в многонациональном обществе, обладающего развитым чувством осознания уникальности и ценности каждой культуры [5].

Для углубления поликультурного компонента на занятиях по иностранному языку мы предлагаем включение в учебный процесс ряда заданий, направленных на самостоятельный поиск студентами интересной информации, отражающей особенности культуры и менталитета различных народов мира. В качестве отправного пункта студентам предлагается несколько сайтов на иностранном языке, информацию которых обучающиеся могут использовать в своих последующих проектах.

Как известно, специфика национального менталитета наибольшим образом отражается в стиле жизни той или иной культуры, нормах поведения, устоях, традициях и обрядах. На наш взгляд, темы “My Lifestyle” («Мой образ жизни») и “National Customs and Traditions” («Национальные обычаи и традиции») дают наглядное представление о жизни народа, его ценностях. В связи с этим при изучении первой темы студентам предлагается найти, изучить и представить в качестве презентации дополнительный материал о жизни африканских племен луо, бака, зулу и т.д. (www. , , , общин амишей и мормонов в США (, или представителей иных этносов(,eskimos.wikispaces. com – жизнь эскимосов Канады, Аляски и России; , – образ жизни в Японии и т.д.).

В рамках темы “National Customs and Traditions” («Национальные обычаи и традиции») студенты выполняют презентацию о национальных традициях, обрядах и обычаях различных культур. Преподаватель предлагает студентам на выбор темы для презентации, например: “Birthday Traditions in Different Countries” («Как отмечают день рождения в разных странах») (, , “Wedding Ceremonies in Different Countries” («Свадебные церемонии в разных странах») (www.buzzfeed. com, , “Beauty Standards in Different Countries” («Идеалы красоты в разных странах») (, www. и т.д.

Работая над выполнением подобных проектов, студенты погружаются в иной культурный мир и, рассматривая чужую культуру через призму своей собственной, учатся принимать индивидуальность и неповторимость общества с другим менталитетом, иными ценностями и мировосприятием. При этом происходит сравнение характерных черт каждой культуры с родной и в процессе работы студенты делают вывод, что наряду с отличиями существуют и некие общие ценности, свойственные как рассматриваемой, так и родной культуре. Мы считаем, что выполнение таких заданий направлено на достижение одной из немаловажных воспитательных целей – формирование у студентов толерантного отношения к другим этносам.

Одной из тем программы «Иностранный язык» является “Travelling” («Путешествие»). В рамках этой темы студентам предлагается выполнить на выбор два проекта:

• 1)    составить презентацию о достопримечательностях любого российского города по желанию на основе информации из предложенных сайтов ( www.visitacity.com , www. toursbylocals.com, www.tourguides.viator.com ); студенты включают в свою презентацию такие рубрики, как “Things to See” («“Достопримечательности»), “Things to Dо” («Чем заняться»), “Dishes to Eat” («Блюда национальной кухни»), “Popular Souvenirs” («Местные сувениры»));

• 2)    составить туристический путеводитель по России, в который входит информация о достопримечательностях, популярных маршрутах, национальной кухне, сувенирах, ближайших культурно-массовых мероприятиях, которые бы мог посетить гипотетический турист, правила поведения и т.д. (подобная работа позволяет студентам взглянуть на культуру Российской Федерации с позиции иностранных туристов и нацелена прежде всего на формирование гордости за культурное наследие своей страны).

После защиты своих проектов студентам предлагается принять на себя роль туриста, выбрать один из понравившихся маршрутов и объяснить свое предпочтение перед другими предложениями.

Тема “Etiquette” («Этикет») представляет большой интерес с точки зрения формирования поликультурно направленной, толерантной личности студента. Незнание особенностей этикета разных стран мира, правил поведения, различных табу может привести к возникновению неприятных ситуаций в процессе межкультурного взаимодействия. Знание этикета, принятого в разных странах, и его соблюдение дают человеку возможность чувствовать себя непринужденно, не испытывать неловкости за неверные действия и быть уверенным в положительных результатах общения. В рамках знакомства с правилами этикета разных культур мира студентам предлагается выбрать страну и подготовить проект о принятых в данной стране правилах поведения. Как и прежде, для самостоятельной работы обучающихся подготовлен ряд сайтов (, , , , , .

“Higher Education” («Высшее образование») – еще одна тема дисциплины «Иностранный язык», позволяющая решить задачу по углублению поликультурной направленности на занятиях. В рамках данной темы студенты, изучив историю, организацию и узнав другую познавательную информацию о высших учебных заведениях стран изучаемого языка, приступают к выполнению индивидуального или группового проекта. Его цель – знакомство с университетами других стран мира, изучение которых не предусмотрено программой. В настоящее время перед студентами открываются большие возможности для участия в кратковременных курсах обучения по обмену, в различных студенческих форумах, а так- же для продолжения обучения по различным программам магистратуры в ведущих вузах Франции, Германии, Чехии, Норвегии и др. В связи с этим информация о высших учебных заведениях данных стран может стать интересной и полезной обучающимся. Изучив предложенные преподавателем сайты (topuniversities. com, , , www. , , а также используя информацию, найденную самостоятельно, студенты выступают с презентаций, предлагая вниманию слушателей полезную информацию и интересные факты о зарубежных вузах (правила приема, оплата, языки обучения, проживание и т.д.) и студенческой жизни (студенческие научные общества, ассоциации, студенческие спортивные клубы и команды и т.д.). Занятия подобного рода дают студенту возможность почувствовать себя частью мирового сообщества, прикоснуться к культурному наследию не только своей страны, но и всего мира.

Использование ресурсов Интернета с целью формирования поликультурной личности не является новым в педагогике. Однако более интенсивное применение образовательного потенциала Всемирной паутины на занятиях по иностранному языку способно внести существенный вклад в становлении личности студента, а вместе с тем содействовать дальнейшему развитию поликультурного образования.