Использование кейсов в повышении квалификации педагогов: субъектно-средовой подход

Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Актуальность заявленной темы обусловлена негативными последствиями актов эксклюзии, основное число которых приходится на школьный возраст. Проблема исследования заключается в следующем противоречии: с одной стороны, существует требование к адекватной психологической подготовке учителя по преодолению в школьной среде таких форм социального исключения, как буллинг, игнорирование, лукизм и прочих; с другой стороны, на деле такая подготовленность оказывается явно недостаточной, дефицитарной. Предлагаемый теоретический материал по анализу данной проблемы и практико-ориентированные педагогические кейсы призваны отчасти восполнить этот пробел. Цель исследования - описать проявления эксклюзии и роль учителя в возникновении социального исключения, а также возможности обеспечения психологической готовности педагога к преодолению этого явления в школе через использование кейсов при анализе отношений, транслируемых в предметно-пространственной среде образовательной организации. Методология. Методология проведенного исследования определяется ведущими идеями субъектно-деятельностного подхода, одной из его современных версий - субъектно-средовым подходом, который также опирается на ситуационное направление в науке; в качестве материала исследования выступал анализ педагогических кейсов. Результаты. Предложены два педагогических кейса, анализ которых позволяет проиллюстрировать основные проявления социального исключения в образовательной организации в контексте субъектно-средового подхода. Доказано, что анализ отношений в предметно-пространственной среде информативен с точки зрения диагностики возникновения и преодоления эксклюзии. Заключение. Анализ кейсов дает возможность наглядно познакомить педагогов как с вариантами проявления эксклюзии, так и с путями ее устранения.