Исследование различий в уровне старательности студентов университета, связанных с полом студента

Исследование различий в уровне старательности студентов университета, связанных с полом студента

Автор: Шармин В.Г., Шармина Т.Н., Шармин Д.В.

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Педагогика и психология для образования

Статья в выпуске: 6 т.13, 2023 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. В статье исследуется проблема влияния пола студента на уровень старательности по профильным и непрофильным дисциплинам, а также на изменение уровня старательности при переходе из школы в вуз. Цель статьи - выявить на основе самооценки студентов первого курса различия в уровне их старательности, связанные с полом студента. Методология. Методологической основой исследования стали структурно-функциональный и аспектный подходы к изучаемой проблеме. Для достижения цели исследования авторы использовали теоретические (анализ, синтез, обобщение и систематизация научных публикаций) и эмпирические (анкетирование) методы. Статистическая обработка данных проводилась с использованием t-критерия Стьюдента и методов корреляционного анализа. Экспериментальное исследование проводилось на базе Тюменского государственного университета в два этапа. На первом этапе выборку составили 232 студента, на втором этапе - 221 студент первого курса различных направлений подготовки. Всего объем выборки составил 453 человека, в том числе 242 мужчины и 211 женщин.

Еще

Академическая успеваемость, факторы академической успеваемости, уровень старательности, профильные дисциплины, непрофильные дисциплины, общеобразовательная школа, университет

Короткий адрес: https://sciup.org/147242554

IDR: 147242554   |   DOI: 10.15293/2658-6762.2306.02

Список литературы Исследование различий в уровне старательности студентов университета, связанных с полом студента

  • Živčić-Bećirević I., Smojver-Ažić S., Martinac Dorčić T. Predictors of university students’ academic achievement: A prospective study // Drustvena Istrazivanja: Journal for General Social Issues. – 2017. – Vol. 26 (4). – P. 457–476. DOI: https://doi.org/10.5559/di.26.4.01
  • García y García B. E. To what factors do university students attribute their academic success? // Journal on Efficiency and Responsibility in Education and Science. – 2021. – Vol. 14 (1). – P. 1–8. DOI: https://doi.org/10.7160/eriesj.2021.140101
  • Шляпников В. Н. Взаимосвязь волевой регуляции и академической успеваемости студентов вузов // Психологическая наука и образование. – 2021. – Т. 26, № 1. – С. 66–75. DOI: https://doi.org/10.17759/pse.2021260104 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44814898
  • Alhadabi A., Karpinski A. C. Grit, self-efficacy, achievement orientation goals, and academic performance in University students // International Journal of Adolescence and Youth. – 2020. – Vol. 25 (1). – P. 519–535. DOI: https://doi.org/10.1080/02673843.2019.1679202
  • Moradi F., Amiripour P. The prediction of the students' academic underachievement in mathematics using the DEA model: A developing country case study // European Journal of Contemporary Education. – 2017. – Vol. 6 (3). – P. 432–447. DOI: https://doi.org/10.13187/ejced.2017.3.432
  • González-Ramírez T., García-Hernández A. Student and classroom factors associated with engagement and academic achievement in discrete mathematics // Revista Complutense de Educacion. – 2020. – Vol. 31 (2). – P. 195–206. DOI: https://doi.org/10.5209/rced.62011
  • Freiberg-Hoffmann A., Stover J. B., Donis N. Influence of learning strategies on learning styles: Their impact on academic achievement of college students from Buenos aires // Problems of Education in the 21st Century. – 2017. – Vol. 75 (1). – P. 6–18. DOI: https://doi.org/10.33225/pec/17.75.06
  • Креховец Е. В., Польдин О. В. Социальные сети студентов: факторы формирования и влияние на учебу // Вопросы образования. – 2013. – № 4. – С. 127–138. DOI: https://doi.org/10.17323/1814-9545-2013-4-127-144 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=21204729
  • Валеева Д. Р., Докука С. В., Юдкевич М. М. Разрыв дружеских связей при академическом неуспехе: социальные сети и пересдачи у студентов // Вопросы образования. – 2017. – № 1. – С. 8–24. DOI: https://doi.org/10.17323/1814-9545-2017-1-8-24 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=28879306
  • Brink H. W., Loomans M.G. L. C., Mobach M. P., Kort H. S. M. Classrooms' indoor environmental conditions affecting the academic achievement of students and teachers in higher education: A systematic literature review // Indoor Air. – 2021. – Vol. 31 (2). – P. 405–425. DOI: https://doi.org/10.1111/ina.12745
  • Ваулин С. Д., Волкова М. А., Щуров И. А. Педагогическое содействие студентам технических направлений университета в повышении успешности учебной деятельности // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. – 2019. – Т. 11, № 1. – С. 74–86. DOI: https://doi.org/10.14529/ped190108 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=37018422
  • Нуриева Н. С., Николаева Н. Н. Приоритет внутренней мотивации как предиктора эффективности освоения иностранных языков в вузе // Science for Education Today. – 2020. – Т. 10, № 4. – С. 27–43. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2004.02 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=43933902
  • Сангер Ф. A., Иванов В. Г., Городецкая И. М. Психолого-педагогическое межкультурное исследование особенностей учебной мотивации студентов инженерных вузов в России и США // Инженерное образование. – 2016. – № 20. – С. 224–230. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=27723197
  • Hidajat H. G., Hanurawan F., Chusniyah T., Rahmawati H. Why i'm bored in learning? Exploration of students' academic motivation // International Journal of Instruction. – 2020. – Vol. 13 (3). – P. 119–136. DOI: https://doi.org/10.29333/iji.2020.1339a
  • Шармин В. Г., Шармина Т. Н., Шармин Д. В. Определение степени влияния различных факторов на академическую успеваемость студентов на основе их самооценки, в том числе с учетом пола студента // Science for Education Today. – 2022. – Т. 12, № 3. – С. 92–114. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2203.05 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=48762162
  • Бериша Н. С., Новиков А. Л., Новикова И. А., Шляхта Д. А. Индивидуально-личностные факторы успешности освоения иностранного языка студентами-лингвистами // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. – 2018. – Т. 7, № 1. – С. 4–15. DOI: https://doi.org/10.18500/2304-9790-2018-7-1-4-15 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=32542286
  • Palmen L., Vorstenbosch M., Tanck E., Kooloos J. What is more effective: a daily or a weekly formative test? // Perspectives on Medical Education. – 2015. – Vol. 4 (2). – P. 73–78. DOI: https://doi.org/10.1007/s40037-015-0178-8
  • Астафьева Л. С. Эффективность научно-исследовательской деятельности в учебном процессе вуза // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. – 2004. – № 2. – С. 270–277. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=9926429
  • Барбер М., Доннелли К., Ризви С. Океаны инноваций. Атлантический океан, Тихий океан, мировое лидерство и будущее образования // Вопросы образования. – 2012. – № 4. – С. 109–186. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=18797916
  • Boman B. Vietnam’s exceptional educational achievement: a thematic review of the emerging literature // Discover Education. – 2022. – No. 1. – P. 14. DOI: https://doi.org/10.1007/s44217-022-00014-x
  • Ахметвалиева М. Г., Мергенова Ж. М. Формирование у студентов ответственности в учении: возможные стратегии // Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология. – 2021. – № 3 (57). – С. 95–108. DOI: https://doi.org/10.25688/2076-9121.2021.57.3.05 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=46683204
  • Тальбиева Б. И. Индивидуально-типические особенности организованности студентов // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. – 2011. – № 1. – С. 83–87. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=15616860
  • Анисимова Ю. Н., Шляхта Н. Ф. Психологические особенности трудолюбия студентов // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. – 2012. – № 3. – С. 93–97. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=17928895
  • Анисимова Ю. Н., Каменева Г. Н. Психологические особенности трудолюбия у юношей и девушек подросткового и юношеского возрастов // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. – 2010. – № 2. – С. 27–31. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=15114472
  • Каменева Г. Н., Рушина М. А., Анисимова Ю. Н. Специфика связей переменных трудолюбия и социально-психологической адаптации у иностранных и российских студентов // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. – 2014. – № 3. – С. 71–77. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=21970428
  • Van Houtte M., Demanet J., Stevens P. A. J. Curriculum tracking and teacher evaluations of individual students: selection, adjustment or labeling? // Social Psychology of Education. – 2013. – Vol. 16 (3). – P. 329–352. DOI: https://doi.org/10.1007/s11218-013-9216-8
  • Rytkönen H., Parpala A., Lindblom-Ylänne S., Virtanen V., Postareff L.Factors affecting bioscience students’ academic achievement // Instructional Science. – 2012. – Vol.40 (2). – P. 241–256. DOI: https://doi.org/10.1007/s11251-011-9176-3
  • Spelt E. J. H., Biemans H. J. A., Tobi H., Luning P. A., Mulder M. Teaching and Learning in Interdisciplinary Higher Education: A Systematic Review // Educational Psychology Review. – 2009. – Vol. 21 (4). – P. 365–378. DOI: https://doi.org/10.1007/s10648-009-9113-z
  • Spielmann J., Yoon H. J. R., Ayoub M., Chen Y., Eckland N. S., Trautwein U., Zheng A., Roberts B. W. An In-depth Review of Conscientiousness and Educational Issues // Educational Psychology Review. – 2022. – Vol. 34 (4). – P. 2745–2781. DOI: https://doi.org/10.1007/s10648-022-09693-2
  • Pérez-González J. C., Filella G., Soldevila A., Faiad Y., Sanchez-Ruiz M. J. Integrating self-regulated learning and individual differences in the prediction of university academic achievement across a three-year-long degree // Metacognition and Learning. – 2022. – Vol. 17 (3). – P. 1141–1165. DOI: https://doi.org/10.1007/s11409-022-09315-w
  • Händel M., de Bruin A. B. H., Dresel M. Individual differences in local and global metacognitive judgments // Metacognition and Learning. – 2020. – Vol. 15 (1). – P. 51–75. DOI: https://doi.org/10.1007/s11409-020-09220-0
  • Smiderle R., Rigo S. J., Marques L. B., de Miranda Coelho J. A. P., Jaques P. A. The impact of gamification on students’ learning, engagement and behavior based on their personality traits // Smart Learning Environments. – 2020. – Vol. 7 (1). – P. 3. DOI: https://doi.org/10.1186/s40561-019-0098-x
Еще
Статья научная
SciUp 2024 © 2024 ©