К проблеме оценки эффективности форматов профессионального развития педагогов
Автор: Волков Валерий Николаевич, Модестова Татьяна Владимировна
Журнал: Непрерывное образование: XXI век @lll21-petrsu
Рубрика: Кадровые и методические ресурсы непрерывного образования
Статья в выпуске: 3 (39), 2022 года.
Бесплатный доступ
определение целей, условий и эффектов профессионального развития работников сферы образования является значимой и перспективной областью исследований: в настоящее время в ней ведется активный научно-педагогический поиск. В этом контексте актуализируются задачи повышения разнообразия форматов профессионального развития педагогов, а также оценки их эффективности, в том числе с учетом их многозадачности и востребованности. В статье представлены предпосылки, замысел и результаты авторского исследования, инициированного и проведенного в 2022 г. среди педагогов Санкт-Петербурга. Замысел исследования появился в процессе организации программ дополнительного профессионального образования, впоследствии выйдя за рамки непосредственно образовательных задач. Анализ полученных данных позволил авторам оценить эффективность 22 форматов (технологий) профессионального развития педагогов, подтвердить предложенный вариант их классификации, одновременно обозначив требующий уточнения терминологический диссонанс. Авторами также сформулированы некоторые выводы и рекомендации по выбору технологий развития педагогов в современных условиях.
Дополнительное профессиональное образование, профессиональное развитие педагога, технологии (форматы) профессионального развития, оценка эффективности профессионального развития
Короткий адрес: https://sciup.org/147238729
IDR: 147238729 | DOI: 10.15393/j5.art.2022.7855
Список литературы К проблеме оценки эффективности форматов профессионального развития педагогов
- Весманов С. В. Перспективы развития профессии учителя: от передачи знаний к современным образовательным технологиям / С. В. Весманов, Н. В. Жадько, Д. С. Весманов, В. В. Источников // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология. 2019. № 3 (49). С. 52-60.
- Волков В. Н. Определение задач и выбор инструментария для профессионального развития педагогов / В. Н. Волков // Непрерывное образование. 2022. № 1 (39). С. 22-26.
- Гришина И. В. Проектирование направлений повышения квалификации и переподготовки руководителей школ на основе результатов мониторинга эффективности их управленческой деятельности / И. В. Гришина // Педагогическая наука и практика. 2021. № 3 (33). С. 27-35.
- Модестова Т. В. Форматы профессионального взаимодействия как ресурс развития педагога / Т. В. Модестова // Тенденции развития образования: как спланировать и реализовать эффективные образовательные реформы: Материалы XVII ежегодной Международной научно-практической конференции, Москва, 13-15 февраля 2020 года. Москва, 2020. С. 246-258.
- Петренко А. А. Развитие компетентности педагога в условиях дополнительного профессионального образования / А. А. Петренко // Человек и образование. 2021. № 4 (69). С. 212-220.
- Пуденко Т. И. Внешняя оценка качества общего образования как фактор профессионального развития педагогов / Т. И. Пуденко, Т. В. Потемкина, А. А. Руднева // Образование и наука. 2017. Т. 19. № 6. С. 52-70.
- Старикова М. С. Проблемы и ограничения действующей системы дополнительного профессионального образования в бюджетной сфере / М. С. Старикова // Инновации в образовании. 2015. № 7. С. 61-78.
- Темняткина О. В. Исследование мотивационной готовности педагогов к непрерывному профессиональному развитию [Электронный ресурс] / О. В. Темняткина // Мир науки. Педагогика и психология. 2021. Т. 9. № 1. Электрон. дан. URL: https://mir-nauki.com/PDF/08PDMN121.pdf (дата обращения: 18.07.2022).
