Качество образования в контексте философского дискурса онтологии

В статье автор обосновывает содержание концепта «образовательная реальность», раскрывает его онтологическую природу и структуру, исследует особенности его трансформации в современных условиях. Поиск путей построения новой онтологии социальной реальности, выходящей за границы существующих стереотипов, выводит проблему связи процесса повышения качества образования с его предметными формами реализации. Анализируется роль коммуникативной рациональности в «социальном конструировании», которое предлагает новый способ понимания существующих образовательных практик и открывает новые диапазоны возможностей. Отмечено, что оценка нововведений с точки зрения их влияния на повышение качества образовательных услуг и удовлетворения потребностей потребителей предметно определяется критериями и методологиями национальных независимых агентств по оценке качества.