Деятельность научно-образовательного центра в оценках родителей
Автор: Дурягина Наталья Николаевна
Журнал: Социальное пространство @socialarea
Рубрика: Гуманитарные науки
Статья в выпуске: 1 (13), 2018 года.
Бесплатный доступ
В настоящее время модернизация современного образования не представляется возможной без внедрения системы всесторонней оценки качества образования. Стоит отметить, что приоритетом образовательной политики РФ является широкое привлечение общественности к оценке и контролю в сфере образования. Именно поэтому изучение существующих практик и перспектив данной оценки представляется актуальным. Целью проведенного исследования является изучение возможностей социологического инструментария для совершенствования образовательного процесса. Для достижения цели автором были изучены теоретико-методологические подходы к понятию «качество образования», рассмотрены инструменты оценки образовательной деятельности, определены субъекты данной оценки, изучен международный опыт оценки качества образования. С целью выявления мнения о качестве образовательных услуг был проведен опрос родителей обучающихся Научно-образовательного центра Вологодского научного центра Российской академии наук (г...
Качество образования, оценка качества образования, научно-образовательный центр
Короткий адрес: https://sciup.org/147224768
IDR: 147224768 | DOI: 10.15838/sa/2018.1.13.6
Список литературы Деятельность научно-образовательного центра в оценках родителей
- Мерцалова Т.А., Косарецкий С.Г., Седельников А.А. Пособие для родителей по повышению информационной компетентности в вопросах независимой оценки качества образования. М., 2015. 70 с.
- Головчин М.А. Роль системы образования в социально-экономическом развитии территорий//Проблемы развития территории. 2014. № 2. С. 67-78.
- Болотов В.А. О построении общероссийской системы оценки качества образования//Вопросы образования. 2005. № 6. С. 5-11.
- Кальней В.А., Шишов С.Е. Мониторинг качества образования. Вологда: ИП-КиППК, 1998. 189 с.
- Ковалева Г.С. Международный опыт оценки качества образования//Материалы коллегии по ЕГЭ. М., Центр оценки качества образования ИОСО РАО, 2001. 375 с.
- Субетто А.И. Системологические основы образовательных систем. Ч. 1. М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 1994. 284 с.
- Давыдова Н.Н. Создание внутренней системы оценки качества в современном общеобразовательном учреждении//Образование и наука. Известия УрО РАО. 2009. № 6 (63). Т. 2. С. 13-26.
- Ишкова Л.В. Теория и практика педагогической оценки в образовании старшеклассников и взрослых: монография. Спб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2000. 187 с.
- Майоров А.Н. Мониторинг в образовании. Изд. испр. и доп. М.: Интеллект-Центр, 2005. 424 с.
- Матрос Д.Ш., Полев Д.М., Мельникова Н.Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. М.: Пед. общество России, 1999. 96 с.
- Стариченко Б.Е., Шуняева Н.В, Стариченко Н.А. Методы педагогической статистики в работе учителя//Управление качеством образования: сущность, направления, технологии: материалы науч.-практ. конф. Екатеринбург, 6-7 июля 2000 г. Ч. 1. Екатеринбург, 2000. С. 86-102.
- Рагозинникова Л.Н. Оценка качества образования глазами обучающихся, родителей и педагогов//Инновационные проекты и программы в образовании. 2012. № 1. С. 69-75.
- Chapman D., Adams D. The Quality of Education. Available at: http://cerc.edu.hku.hk/wp-сontent/uploads/2013/11/Vol5_ChapAdams_bookletr4.pdf
- Defining Quality in Education. Available at: https://www.unicef.org/education/files/QualityEducation.PDF
- Коробкова Ю.В., Иванкова М.С. Визуализация образовательных результатов//Международный студенческий научный вестник. 2016. № 6.
- Болотов В.А. Информирование различных целевых групп как условие эффективного использования результатов оценки учебных достижений школьников//Проблемы современного образования. 2012. № 6. С. 187-202.
- Третьякова Т.В. Анализ подходов к оценке качества образования за рубежом//Вестник ЯГУ. 2009. № 2. С. 59-64.
- Головчин М.А. Участие гражданских институтов в решении проблем региональной системы образования//Проблемы развития территории. 2015. № 2. С. 87-97.
- Головчин М.А., Соловьева Т.С. Мониторинг как инструмент оценки результатов реформирования образования в регионе//Проблемы развития территории. 2013. № 4. С. 58-65.
- Mullis I.V.S. . Encyclopedia PIRLS. Available at: http://timssandpirls.bc.edu/pirls2016/interna-tional-results/encyclopedia
- Mullis I.V.S. . TIMSS 2015 Encyclopedia. Available at: http://timssandpirls.bc.edu/timss2015/encyclopedia
- Carnoy M., Khavenson T., Ivanova A. Using TIMSS and PISA results to inform educational policy: a study of Russia and its neighbours. A Journal of Comparative and International Education, 2015, no. 45 (2), pp. 248-271.
- OECD (2016), PISA 2015 Results (Volume II): Policies and Practices for Successful Schools, PISA, OECD Publishing, Paris. Available at: http://dx.doi.o DOI: rg/10.1787/9789264267510-en
- Российские педагоги в зеркале международного сравнительного исследования педагогического корпуса (TALIS 2013)/под ред. Е. Ленской, М. Пинской; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики», Ин-т образования. М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2015. 36 с.
- Скударева Г.Н. Общественное участие родителей в формировании механизмов оценки качества образования//Интеллект. Инновации. Инвестиции. 2012. № 2. С. 151-154.
- Холодилова Ю.К., Швецова С.В. Школа глазами родителей первоклассников//Ярославский педагогический вестник. 2003. № 1 (34). С. 1-8.
- Авраамова Е.М. Как учителя Москвы и Подмосковья оценивают эффективность новой системы оплаты труда//Народное образование. 2014. № 1. С. 54-58.
