Кейс-технологии в системе образования

В последнее время в современных школах используются различные инновационные технологии, которые включают развивающиеся методы обучения. Основой отбора и конструирования методов обучения является структура соответствующих компетенций и функций, которые они осуществляют в системе образования.

Примером данных технологий являются кейс-технологии, которые могут применяться во время изучения различных областей предмета информатики и ИТ.

В целом, понятие кейс-технологии можно рассматривать как интерактивные технологии для кратковременного обучения на основе действительных или вымышленных ситуаций, которые направлены на овладение знаниями, а также на развитие ранее не проявлявшихся качеств и умений у учеников.

К кейс - технологиям относятся:

• •   метод ситуационного анализа;

• •   ситуационные задачи и упражнения;

• •   анализ определённых ситуаций;

• •   метод кейсов; метод инцидента;

• •   метод ситуационно-ролевых игр;

• •    метод разбора деловой корреспонденции;

• •   игровое проектирование;

• •   метод дискуссии.

Главной характерной чертой кейс - технологий можно считать построение проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни.

Такие технологии имеют различные цели:

• ^ дать советы и рекомендации школьникам, как правильно анализировать информацию индивидуально, а также коллективно;

^ подбирать информаци ю для решения определенных задач;

^ раскрывать важнейшие проблемы заданных ситуаций;

^ подбирать оптимальные решения и формировать программу последующих действий.

Виды кейсов:

• 1.    Печатный кейс (здесь могут содержаться: график, таблица, диаграмма).

• 2.    Мультимедиа кейс (один из популярных в настоящее время).

• 3.    Видео кейс (фильмы, аудио и видео материалы). Минусом данного кейса можно считать ограниченную возможность неоднократного просмотра, откуда следует искажение информации и ошибки.

Примерная структура кейса:

• 1 .Ситуация – случай, проблема, история из реальной жизни.

• 2 .Контекст ситуации - хронологический, исторический, контекст места, особенности действий или участника ситуации.

• З .Комментарий ситуации, который представлен автором.

• 4 .Вопрос или задание для работы с кейсом.

5.Приложение.

Организация работы учащихся на основе кейс-технологии.

Во время проведения анализа определённой ситуации работа с материалами кейса зависит от их объема, сложности проблемы и уровня информированности учеников с данным материалом.

Также возможны другие варианты:

• •    учащиеся знакомятся с материалами кейса заранее, изучают рекомендованную учителем дополнительную литературу, при этом некоторые задания по работе с кейсом выполняют дома индивидуально.

• •    учащиеся изучают заранее только материалы кейса, при этом некоторые задания по работе с кейсом выполняют дома индивидуально.

• •    учащиеся получают кейс во время занятия и работают с ним. Такой вариант применяют для небольших по объему кейсов (около 1 страницы), которые иллюстрируют теории, концепции, учебное содержание.

Пример эффективного сочетания кейс-технологий с различными методами обучения:

моделирование - создание модели ситуации;

системный анализ - системное представление и анализ ситуации;

мысленный эксперимент - способ приобретения знаний о ситуации с помощью ее переосмысления;

дискуссия - обмен взглядами о проблеме и путях ее решения;

методы описания - составление описания ситуации;

проблемный метод - представление проблем, лежащих в основе ситуации; игровые методы - представление вариантов поведения героев ситуации.