Критерии и показатели оценки качества профессионального образования как объект педагогического управления
Автор: Абдырахманов Т.А., Кадыркулов К.К., Самаров А.
Журнал: Бюллетень науки и практики @bulletennauki
Рубрика: Социальные и гуманитарные науки
Статья в выпуске: 3 т.12, 2026 года.
Бесплатный доступ
Качество профессионального образования рассматривается как системообразующий фактор развития образовательной организации и объект целенаправленного педагогического управления. Современные требования рынка труда и усложнение профессиональной деятельности обусловливают необходимость формирования научно обоснованной системы оценки подготовки специалистов, основанной на совокупности критериев и показателей. Обоснована значимость интеграции количественных и качественных индикаторов, позволяющих оценивать академические результаты, уровень сформированности компетенций и соответствие подготовки актуальным профессиональным требованиям. Системный мониторинг качества и развитие механизмов обратной связи обеспечивают переход к аналитически выстроенной стратегии управления, ориентированной на повышение эффективности образовательного процесса и конкурентоспособности выпускников.
Качество профессионального образования, педагогическое управление, критерии оценки, образовательные результаты, профессиональные компетенции
Короткий адрес: https://sciup.org/14134754
IDR: 14134754 | УДК: 377:005.6:37.014 | DOI: 10.33619/2414-2948/124/72
Criteria and Indicators for Assessing the Quality of Professional Education as an Object of Pedagogical Management
The quality of professional education is considered a system-forming factor in the development of an educational organization and an object of purposeful pedagogical management. Contemporary labor market demands and the increasing complexity of professional activities necessitate the development of a scientifically grounded system for assessing specialist training based on a set of criteria and indicators. The integration of quantitative and qualitative measures is substantiated as a means of evaluating academic performance, the level of competence formation, and the alignment of training outcomes with current professional requirements. Systematic quality monitoring and the enhancement of feedback mechanisms ensure the transition to an analytically structured management strategy aimed at improving the effectiveness of the educational process and the competitiveness of graduates.
